中学体育教学与素质教育研究     

王冬冬 《西安体育学院学报》2004,(Z1)

笔者从体育教学的角度对构成素质教育的五大块(即思想品德素质、文化科学素质、健康素质、审美艺术素质、 劳动素质教育)进行了深入研究,旨在通过本文的探讨与研究,使广大中学体育教师在体育教学中,面向全体学生注重 学生全面素质的提高,使中学体育教学更适应我国教育改革和发展的需要.  相似文献   

办好党报文化版的几点体会     

刘媛媛  王冬冬 《新闻传播》2002,(2):39-39

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档案人员的职业道德修养     

王冬冬  刘凤华 《黑龙江档案》2005,(5):47-48

职业道德修养,是指在职业实践中人们为职业道德品质的形成所进行的自觉的学习和锻炼。档案人员职业道德修养的最终目的,是能够很好地履行职业责任。其中有了正确的方向和理想信念,就会更好地钻研业务,而精通业务,才能更好地履行职业责任。  相似文献   

特色学校开展校园足球的现状与可持续发展研究——以湖南省为例          下载免费PDF全文

王冬冬  王晶 《体育科研》2017,(2):99-103

以湖南为例，运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法，对特色学校开展校园足球的时代语境及近两年所取得的核心成果和存在的主要问题进行了研究。结果发现，学生习练足球的时量得到了增加，足球技能和身体素质得到了提升，总体上发挥了引领示范的作用，但仍然存在认识不足、师资薄弱、场地短缺、投入不足等问题。提高认识，转变思想观念；培引并举，提升师资力量；加大投入，提高保障水平；强化管理，健全考评机制是校园足球可持续发展的基本策略。  相似文献   

社火民俗体育历史源流及其传承研究     

王晶  王冬冬 《湖北体育科技》2017,36(5)

运用文献资料、专家访谈、田野调查等方法对社火民俗体育的内涵、历史源流及其发展现状进行了研究。结果表明,社火民俗体育具有悠久的历史和浓厚的民俗文化意蕴;视野局限、后继乏人、文化忽略、导向不力等是制约社火民俗体育发展的主要原因;立足国际视野、创新呈现形式,增强社会认同、夯实群众基础,积累文化沉淀、彰显民传魅力,加强组织管理、增强扶持力度是社火民俗体育传承的主要对策。  相似文献   

童年     

王冬冬 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(7)

童年你是爸妈不经意间种在我心田里的记忆你是我年少无法绕开的悲喜童年你是小学生书包里的图画本上面涂满我歪歪扭扭的笔迹你静静地伴着我长大静静地抚育着我这棵小树的挺拔有一天我轻轻地捧起爸爸妈妈的手发现你竟嵌进他们深沉的手掌童年我用妈妈给买的蜡笔画山坡上的小羊小溪里的微笑我们一起追逐蝴蝶舞蹈伸手去摸升起的太阳盼着和他一起长高我在爸爸的大手上画天上的小鸟自由自在地翱翔在蓝天的怀抱我们一起和白云姐姐漫步向陌生的星星们问好我把这些画藏入记忆的相册看着它们在时间里沉浮近了的又近，远了的又远后来就给它们起了个好听…  相似文献   

升旗仪式     

王冬冬 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(29)

在星期一的操场我们读懂了祖国随着初升的太阳雄壮的国歌从我们的血脉中流过这是最有营养的早餐它能纯净我们的血液坚强我们的骨骼于是,在祖国千千万万条灌渠旁你都会看到葱茏的绿色和健康的花朵在星期一的操场我们被晨曦的红色浸润着尽管我们只是晨露一颗可长大了依然能汇成祖国澎湃的大河纵使一路曲折总有起起落落我们依然会推动身旁那古老的水磨在星期一的操场我们举起右手告诉我的祖国尽管我们是嫩芽还有些脆弱但依然能构成你蓬勃的春色升旗仪式@王冬冬  相似文献   

频道专业化及其目前面临的问题     

常瑜  王冬冬 《新闻传播》2005,(1):41-43

2001年3月5日，对黑龙江电视台来说是个值得纪念的日子，这一天，黑龙江电视台重新整合了四个有线频道，第一次让所有的自办节目在五个崭新的频道中成功播出，开创了黑龙江电视台历史的新纪元。同样，这一天对于黑龙江的电视法制节目而言，也是一个值得纪念的日子，因为正是从这一天开始，黑龙江电视法制节目昂首迈进了频道时代。  相似文献   

办一本《创意》杂志如何？     

王冬冬 《出版参考》2007,(8X):27-27

如今的期刊市场可谓是空前繁荣。科技文化、娱乐体育、大众小众，门类无所不包，应有尽有。但如果检索一下期刊的总目录，或者浏览一书报刊亭的现刊，你会发现相同质感的杂志越来越多，这个现象近来非常突出。跟风、取巧、傍刊名，已经成为某些办刊人的基本思路。在我们这个13亿人口的大国，“随大流”的杂志似乎也不难生存下去，但有追求、有新意的办刊人是不应满足于此的。[第一段]  相似文献   

数字技术赋能高校思政课:价值意蕴·核心特征·实践途径     

王冬冬 《中学政治教学参考》2023,(20):44-47

在高校思政教育常态化背景下,数字技术赋能高校思政课具有极为重要的意义。通过文献梳理、逻辑分析,实地考察、专家访谈等研究方法,对数字技术赋能高校思政课的价值意蕴、核心特征与实践途径展开讨论。研究认为:(1)“打造智慧生态的数字课堂,实现全过程育人”“拓宽思政课程的教学资源,实现全方位育人”“助推高校学生的深度思考,实现全视野育人”“强化思政课程的主体地位,实现全方法育人”“提升思政课程的师资水平,实现全目标育人”,是数字技术赋能高校思政课的价值意蕴。(2)数字信息来源的碎化特征、数字知识传播的多元特征、数字教学体验的自主特征、数字交流表达的感性特征、数字资源生产的活化特征与数字反馈评价的精准特征,是数字技术赋能高校思政课的核心特征。(3)健全数字技术赋能高校思政课的体制机制、树立数字技术赋能高校思政课的精准理念、培育数字技术赋能高校思政课的师资队伍、建立数字技术赋能高校思政课的教育方法、提高数字技术赋能高校思政课的准入门槛和完善数字技术赋能高校思政课的知识体系,是数字技术赋能高校思政课的实践路径。  相似文献