体育人文社会学所属三级学科教材建设的共性问题与改进原则     

王广虎  赵元吉 《四川师范学院学报》2011,(1):94-99

我国体育人文社会学“学科”地位的确立,对于学科教育和教材建设提出了更高的要求。相对我国高等教育的改革和体育事业的发展,体育人文社会学所属三级学科的教材建设表现出较严重的滞后现象。基于对体育人文社会学所属三级学科现行教材的研读与梳理,归纳出教材建设中存在的共性问题,并在此基础上,结合我国体育实践的现实环境和学科教育的特点,运用教育学中有关教材建设的基本理论和方法,提出一般性的改进原则。  相似文献   

文献综述的归类划分与特征辨析--体育学硕士研究生能力培养和学术规范的反思     

王广虎  贺鑫森  王岗 《成都体育学院学报》2015,(6):1-8

文献综述依据综述的目的和文本的性质可分为：学术性文献综述与研究性文献综述。学术性文献综述,是在学术层面、因学术问题而作的文献综述,其成果可以直接在学术刊物上发表。学术性文献综述具有以下文本特征：强调权威性以保证学术基调和保持学术品味;强调经典性以明晰学术走向和把握学术格局;强调前沿性以判断学术态势和突破学术僵持;强调导向性以凸显学术预测和实现学术引领。研究性文献综述,不是相对独立的、完整意义上的研究,而是为保证研究流程有理、有据、有效进行的必要学术准备,具有较大的研究从属性,通常是不能直接或不宜直接在学术刊物上发表。对于硕士研究生的培养,研究性文献综述具有以下阶段特征：选题阶段立足发现问题;开题阶段立足提出问题;结题阶段立足认识问题。  相似文献   

原地跳纵人体重心与下肢各关节时相关系的探讨     

邓兵  王广虎 《湖北体育科技》1990,(1)

本文旨在探索人体重心与下肢各关节在原地纵跳中的空间关系和时间关系,为人体动作的计算模拟提供生物学依据和参数。  相似文献   

论体育学院学科与术科教学的不同点   总被引：1，自引：0，他引：1  

王广虎  冉学东 《西安体育学院学报》1997,(2)

体育学院学科与术科的教学不同点，主要表现为：学科教学是理性化的知识性教学，术科教学是操作式的技术性教学；学科教学的抽象性与直观教学，术科教学的直观性与“抽象”教学；学科教学内容的构建性与“启发”教学，术科教学内容的组合性与“迁移”教学；学科教学是一种特殊的认识活动，术科教学是一种直接的实践活动；学科教学是“教师为中心”的课堂教学，术科教学是“学生为中心”的课堂教学；学科教学程式的多元性，术科教学程式的单一性  相似文献   

论体育教学中动作学习的迁移     

王广虎  邓兵 《成都体育学院学报》1989,(1)

本文根据体育教学中动作学习的特点,给动作学习的迁移下了严格确切的定义,并提出了迁移的量度方法.在此基础上,运用集合论的观点,阐述了动作学习的迁移发生的机制和不同形式.不仅对体育教学具有直接的指导意义,而且也是对普通心理学和教育心理学关于学习的迁移内容的补充.  相似文献   

关于《体育理论》现况的反思     

王广虎 《成都体育学院学报》1995,21(2):85-89

《体育理论》曾是体育院系一门基本的理论学科．一度在体育领域占有重要的地位。但它在八十年代陷入了困境。表现为：整体上被“肢解”、内容上被“重叠”和地位的丧失。其原因，除了特定的时代背景与外部因素外，更重要的是自身建构存在的“先天不足”。具体地说，《体育理论》缺乏：内容存在的独创性；结构构建的逻辑性；理论指导的超前性。  相似文献   

教练员与运动员关系的分析   总被引：11，自引：0，他引：11  

王广虎  闵健 《成都体育学院学报》1995,21(4):6-11

教练员与运动员的关系是竞技体育中最基本的关系。笔者从认识方面、成员关系标准方面、实质限界方面、感情方面、目标定向方面和分层方面，对教练员与运动员关系作了较深刻的剖析。  相似文献   

从女性主义运动视角析现代奥运会结构性嬗变   总被引：10，自引：1，他引：9  

王广虎  李小兰 《成都体育学院学报》2003,29(2):22-27

现代奥运会自一开始就顽固地奉行非女子化原则,与女性主义运动结下了难解的历史情结。随着女性主义运动的不断深入与普及,现代奥运会发生了由传统宗教的、同质性的男子单一结构,向现代文明的、异质性的男女双重结构转化的结构性嬗变。从女性主义运动视角历时地看,现代奥运会的结构性嬗变可划分为4个阶段:进入阶段、相持阶段、开放阶段和加速阶段。  相似文献   

21世纪中华民族传统体育的发展方向   总被引：22，自引：1，他引：21  

温佐惠  王广虎  李万来  张选惠  冉学东  陈振勇 《成都体育学院学报》2003,29(4):11-14

2 1世纪中华民族传统体育发展的总体原则是坚持与社会主义现代化建设相融合的科学发展观 ;发展的基本出路是坚持与市场经济相适应的产业化发展观 ;发展的动力依靠是坚持以教育为基础的人才发展观 ;发展的基本定位是坚持以健康为价值取向的文化发展观 ;发展的根本目的是坚持以人民大众为对象的全民健身发展观 ;发展的运行机制是坚持以民族特色为风格的整体和谐发展观。  相似文献   

论我国体育社团改革的基础构建   总被引：12，自引：1，他引：11  

王广虎  胡艳 《成都体育学院学报》2005,31(2):12-16

我国体育社团的改革,应把握现代社会"小政府、大社会"的发展特征,重构体育管理的新理念,为体育社团的相对独立和自治提供理论基础;应抓住社团正经历由"政府选择"向"社会选择"转变的发展机遇,重组体育社团的新体系,为体育社团的相对独立和自治建立组织基础;应抓住体育管理体制政社分开、管办分离的改革机遇,推动体育事业单位和体育事业型协会向体育社团型组织转变,为体育社团的相对独立和自治构筑行业基础;应抓住新时期阶层分化和多元化利益群体形成的大好机遇,大力发展草根层次的、自下而上的会员互益型体育社团,为体育社团的相对独立和自治夯实社会基础.  相似文献