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笔者在教学生做人教版自然教材第十册第五课《空气成分》中的实验时，为增强教学效果，对教科书中的实验装置进行如下改进，通过十多年使用，至今仍觉得效果明显，且操作简单，制作也容易，还可以启迪学生创造性思维。现介绍给同行，以利能更深入地进行探究。 相似文献
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王旻 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
放眼中小学校园,“研究性学习”轰轰烈烈,到底什么是研究性学习?如果以古度今的话,苏格拉底的教学法颇给人启示。苏氏人不向学生灌输知识,他是通过与学生的交谈,一步步把答案引导出来(即所谓的“产婆术”)。而今天的研究性学习与苏格拉底的发现性学习似乎也有些相似,它是让学生体会科学发现的过程。说到底今天的活动课也好,研究性学习也罢,都是为了从“教师中心”转到“学生中心”上来,让学生自己去发现。在传统教学中,教师起的是一种“牧羊人”的作用,视知识为神圣,重教轻学,这往往导致学生唯书本、唯教师是从,丧失了批判能力和创新能力。… 相似文献
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王旻 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(1)
语文——应当唤起生命的活力 又盲又聋的海伦·凯勒,通过老师的手语,就能“听到老师的话;她把手放在春天的枝干上,就能感觉到枝头花蕾绽放的颤抖和小鸟歌唱的律动。在海伦的心里,这个世界不是无边的黑暗,而是一片灿烂的阳光。是谁创造了这个奇迹?是她的老师莎利文。莎利文重视人的价值和生命的意义,把教学放在人的生命活动的高度,从而使教育活动的双方不仅只是在文化知识层面,而且是在 相似文献
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王旻 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(3)
教科书是唯一的课程资源吗？不是。由学校或教师自编教材以开发课程资源好吗？未必好。种别人的田，荒了自己的地。编教材是专家学者的事，再说因为考虑过于实际，易使知识缺乏系统性或是准确性。在现代教育中，每个人所受到的学校教育不应该再是一个封闭而独立的小领域，而应当是一个与现代社会、周围环境紧密相连的、开放的大系统，中小学教师，其职责和任务之一，是把课本知识与社会生活及科技相联系，把传授知识变成生动有趣的探究，这本身也是一种对课程资源的开发。下面是一个典型的案例：高二现代数学研究课。起始：录像一商场里各式… 相似文献
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本文论述了在外语教学中引进文化因素的重要性和必要性,并对英汉跨文化差异进行分析,探讨为了获得最佳教学效果,怎样把文化教学与外语教学有机地结合起来. 相似文献