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胡晓燕 《安徽教育学院学报》2001,19(1):100-101
:文化学习已成为外语教学中的重要内容 ,文化活动是开展文化学习的有效方式。文化活动可由介绍文化和展示文化两部分组成。文化活动还将大大促进学生创造力、想象力、情感等素质的提高 相似文献
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高等职业技术教育的基本属性决定了其培养目标和教学内容与学科型教育的不相容。高职教育使用的教材，内容和体系应从根本上体现职业技术教育的基本特征和主要特点。本文对新编高职《计算机文化基础》教材的开发过程，编写理念等，进行了重点阐述，供同行参考。 相似文献
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胡晓燕 《少年文艺(南京)》2007,(6)
我们暂且叫他响指儿吧,他是一个瘦弱的男孩子,头发微微地卷曲着。他走进那条小巷,忽然就用大拇指摩擦着中指,打了一个响指儿。正是寂静的午后,这个脆脆的声音打雷一样传了很远。很多人从午睡的梦里醒来,嘟囔着会下雨吗,但他们翻个身,又进入那些香甜的梦中了。 相似文献
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“老爸,你也太逊了。”我撅着嘴,皱起眉头看着眼前的大转盘。只见转盘上的红色气球依旧胀鼓鼓的,而飞镖却早已惬意地躺在了地上, 相似文献
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"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。他认为:在生活里找教育,为生活而教育。这一教学思想与今天的素质教育的教学方式及学生的学习方法不谋而合。作者结合低年级数学教学中践行陶行知生活教育理论,从教学内容的生活化、教学过程的生活化、作业设计的生活化三个方面展开阐述。 相似文献
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【设计理念】一直很害怕教古诗,因为记忆中的古诗课堂教学都很死板,生搬硬套,缺乏灵动,缺失美感。原因大致有三：一是从教学内容来看,主观上认为古诗大多深奥,晦涩难懂,要花大量时间讲解古诗的意思,枯燥无味;二是从教学目标来看,基本是感悟诗的意境,领悟诗句所要表达的思想感情,而这个目标在课堂上即使花了一定的时间,也不容易达成;三是从教学方式来看,受古诗与现代生活脱节,离现实生活较遥远的制约,教学往往只能走近诗人,从作品的创作背景中去体会诗意,领悟诗人所要表达的思想感情,容易落入俗套,引起学生品读疲劳。之后,我阅读了大量古诗教学的经典实录、教学设计,观摩了大量名师的古诗课堂教学视频, 相似文献
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本文论述了郁达夫《沉沦》叙事话语的特殊艺术处理方式,采用了“展示”的叙事方式及人物主体意识流露的独特性。对话将人物的参与性打了折扣,出现了人物作为对话者的缺失和对话中的人物主体感受性淡化的情形。人物主体意识流露采用人称转化创造虚幻情景,促使读者走进人物内心,以反讽增强人物悲剧性的方式,充分显示主人公二元对立的矛盾心境。 相似文献
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《水》是回忆性记叙文,主题明确、结构清晰,该如何教学？我们从这一组同课异构中可以得到一些启示。 相似文献