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教学艺术应追求一种“有意味的形式”。了解“有意味的形式”的内涵,有助于理解教学当中追求“有意味”的教学存在的问题及其解决途径。理科教学过程中,教师要积极探索“有意味”的教学情境创设和“有意味”的合作学习、探究教学、自主学习。 相似文献
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理解科学本质是科学教育的目标之一,全面提高学生科学素养,体现科学本质是科学课程标准所强调的。本文从梳理科学本质的哲学渊源与内涵发展出发,论述了各国科学课程标准中蕴含的科学本质,探讨了科学课堂教学中体现科学本质的若干教学方式。 相似文献
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通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法就长沙市高校体育资源的利用现状进行深入调查、分析,旨在探讨如何充分利用高校体育资源的优势,促进高校体育产业的健康发展。 相似文献