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1.
《学校体育工作条例》（以下简称《条例》）自1990年3月12日颁布并实施以来,我国学校体育工作不仅逐渐步入了规范化管理和科学化发展的轨道,而且对《条例》的实施问题也展开了多视角研究。根据教育部体育卫生与艺术教育司的意见,今年要进行《条例》修订的调查研究工作，在即将进行调研和修订之际，笔者首先针对《条例》的实施和研究情况进行了梳理，旨在为顺利完成《条例》的修订工作提供参考。 相似文献
2.
国内外体育学法研究进展及存在的问题(二) 总被引：1，自引：0，他引：1
关于体育学法的研究目前国内外进展如何？国外集中于对哪些问题的探讨？主要采用的是何种方法？相比较而言，国内关于体育学法的研究有哪些特征，比较突出和亟待解决的问题何在？这些都是体育学法研究者和实践者十分关注的首要问题。 相似文献
3.
为什么不同的研究者对体育学法的认识存在较大的分歧？通过分析发现，一方面，多数人未站在同一平台谈学法问题，如有些人从宏观层看体育学法，而另一些人可能是从微观层看体育学法，所以，认识就会大相径庭；另一方面，一些人缺乏对体育学科特性的整体认识，而仅仅照搬教育学或其他学科对学法的分类方法，对体育学法的分类就有失学科性。由此，结合体育教学过程，以及与教法的动态分化关系对体育学法进行多层综合分类是十分必要的。然而，体育学法是复杂的，对体育学法进行分类就是要建立体育学法的层次系统。 相似文献
4.
于素梅 《首都体育学院学报》2021,(1)
体育课程要形成“纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合”的一体化完整体系,更好地满足学生对运动与发展的需求,需要建立联动机制,在“生本化”理念、“层次化”目标、“结构化”内容、“多样化”实施和“多元化”评价的基础上联合发力,呈现更富逻辑性,突出完整性,更具科学性的体育课程。机制联动的完善程度决定着体育课程一体化的广度,机制联动效果决定着体育课程一体化有效执行的深度。促进体育课程一体化机制运行,还需要理论层面、实践层面及理论与实践相结合层面等诸多条件保障。对体育课程一体化联动机制及有效运行的深入探讨有助于破解体育课程关键问题、深化体育课程改革、优化体育教育质量。 相似文献
5.
6.
体育教学中教与学"主动"与"被动"的逻辑定位——兼论体育教学中发挥主导与主体作用的根源 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教学中教与学的"主动"与"被动"问题进行辩证思考,分析教师主动教与被动教,以及学生主动学与被动学对教学效果的影响,认为教师与学生全方位主动参与教学活动是发挥主导与主体作用的根源. 相似文献
7.
从体育教学实践和体育教学研究两大方面分析论证了体育新课改过程中出现的偏见与极端化现象.主要包括教学实践中出现的谈化课堂常规、过于追求服装道具、教学目标过于形式化及教学理论研究中出现的语言表达绝对化、研究对象的以偏概全、研究内容的跟风现象. 相似文献
8.
<正>体育课场地器材的有无、数量的多少、质量的优劣、布局是否有技巧等对体育教学效果都起着至关重要的作用。如何通过看课了解场地器材的合理性?本研究重点对场地器材在体育课中的现存问题,对场地器材布置情况的观察视角与方法等问题进行探讨,旨在为一线教师更好地把握体育课上场地器材的合理布局,提高教学的有效性提供一定的参考。 相似文献
9.
<正>放松活动是体育课中必不可少的部分,有效的放松活动能够达到放松身心的目的。新课改后,有些体育课上的放松活动无论是在形式上,还是在内容上均发生了一定的变化,内容更加丰富了,形式也更加多样了,但有些一线教师看到这些丰富多样的放松活动后产生了一些困惑,放松活动究竟应该活动什 相似文献
10.
当我们任意翻开一份表格式体育课教案,可以看到有很多要素组成,诸如教学内容、教学目标、重点难点、教师活动、学生活动、组织要求等等。为了研究的便利,笔者将表格式教案分为前、中、后三个部分。其中,前一部分包括年级、班级、人数、教材内容（或教学内容）、重点难点、教学目标等;中间核心部分包括课的内容、教师活动、学生活动、组织要求、时间次数等;后一部分包括场地器材、练习密度、预计负荷、课后小结等。本研究主要对中间核心部分要素的取舍问题进行研究,旨在为进一步规范体育教案的撰写提供参考。 相似文献