全文获取类型
收费全文 | 347篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
教育 | 263篇 |
科学研究 | 35篇 |
体育 | 19篇 |
综合类 | 6篇 |
信息传播 | 29篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2019年 | 3篇 |
2017年 | 1篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 20篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 9篇 |
2011年 | 17篇 |
2010年 | 27篇 |
2009年 | 13篇 |
2008年 | 23篇 |
2007年 | 17篇 |
2006年 | 37篇 |
2005年 | 36篇 |
2004年 | 39篇 |
2003年 | 25篇 |
2002年 | 20篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
排序方式: 共有352条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
目的:分析田径运动员发生运动损伤的风险因素。方法:通过对136名男性田径运动员进行身体测试及运动损伤情况调查,测试内容包括:身高、体重﹑体成分﹑关节柔韧性﹑关节稳定性,在此基础上分析田径运动中发生运动损伤的危险因素。结果:腘绳肌拉伤的主要危险因素是年龄因素(OR值=1.31)和陈旧性损伤(OR值=9.81);而腹股沟部拉伤的主要危险因素有二,一是陈旧性损伤(OR值=9.62),二是髋关节外展ROM值的减小(OR值=0.96);此外,膝关节扭伤和踝关节扭伤的主要危险因素也是陈旧性损伤(OR值分别为3.28和6.57)。结论:年龄和陈旧性损伤是造成田径运动损伤的最大危险因素。 相似文献
2.
严明森 《新课程导学(上)》2014,(21)
正高中音乐鉴赏课是高中音乐的重要组成部分,如果音乐老师认识不够,音乐鉴赏课往往会变成名符其实的"点歌台",课堂气氛很热烈,但教学效果却很苍白。其实,音乐鉴赏是一个从耳到心、从听到想、从接纳到融合、从共鸣到启迪的情感历练过程,通过声音对学生的心灵产生触动,在"心动"的体验过程中,实现审美观价值观质的提升。作为音乐老师,在音乐鉴赏课里应该发挥为学生的耳朵和心脏"搭桥"的作用,通过科学引导,让学生顺利跨过天堑,实现心灵、情感、思想的贯通和新生。一、音乐鉴赏前要"备足材料"高中学生由于面临升学压力,对音乐课当然不会很重 相似文献
3.
统计和分析台州学院2134名学生在英语专业四级考试(TEM4)中的成绩,发现男生在平均分、通过率和优良率上均不及女生。原因在于语言能力高于男生的女生更善用学习策略,学习态度比男生更加端正,当前的就业竞争和压力也影响着男女生的学习动力和氛围。激发男生的学习动力、指导男生弱势项目的训练,"偏爱"男生和倡导男女生的互帮互助可以提高英语专业基础阶段的整体教学质量。 相似文献
4.
严明 《新课程导学(上)》2014,(19)
在现今的化学教学中,如何充分调动学生学习的积极性,可以说是目前我们面临的而且是必须解决的问题。从化学教学自身特点中寻找突破点,激发学生学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为化学教师探索的问题。充分利用化学学科自身具有的特点(内容丰富、趣味性强等),努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以多种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。 相似文献
5.
6.
本文从编辑策划能力的内涵、重要性等方面来说明策划能力是现代编辑应具备的基本功,探讨了编辑提高策划能力的方法和途径。 相似文献
7.
8.
正《歌唱》是新一轮高中音乐课程改革确立的六大内容模块之一,是培养学生审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力的重要途径。"歌唱"作为最能直接表达人类情感的方式之一,是人人随身携带、最方便的‘乐器’, 很容易引起学生的学习兴趣,正如日本音乐教育家高萩保治先生所指出的"歌唱是人类的本能,歌唱是人类最自然的行为之一。在新课程理念下,高中音乐歌唱模块开展的也应该更具实际性、创新性和可行性。因此,探索新课程中该模块的教学模式是 相似文献
9.
严明里 《中国科教创新导刊》2011,(2):29-29,31
基础会计教学好坏直接影响到后续专业课程教学效果,要改革传统的思想认识,由教学经验丰富的教师任课,改革教学方法和教学手段,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,为专业会计教学奠定坚实的基础。 相似文献
10.
在加拿大多伦多市交流学习的两个月里,我发现,在加拿大“以学定教”被理解为以学生的选择和需要来设置学校所开设的课程。加拿大教育部只提供中小学基础型课程的课程标准,而教材则由各个学校的任课教师自己选定甚至是自己编写的。 相似文献