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小剂量雷公藤多甙治疗子宫肌瘤疗效观察 总被引：2，自引：0，他引：2
目的:观察小剂量雷公藤多甙(GTW)治疗子宫肌瘤的临床疗效及副作用.方法:随机将124例患者分为两组,对照组62例,治疗组62例.治疗组服用雷公藤多甙40mg/d,疗程3～6个月,对照组服用米非司酮25mg/d,疗程3个月.治疗前后均用B超测量子宫及其肌瘤大小,用放射免疫法(RIA)测血清雌二醇(E2)、孕酮(P)、促卵泡素(FSH)、促黄体生成素(LH)水平.结果:两组治疗后3～4个月、5～6个月子宫及肌瘤体积与治疗前比较均明显缩小,差异均有显著性(P＜0.05,P＜0 01).而且缩小呈时间依赖关系.治疗后3个月,治疗组E2、P较治疗前显著下降,FSH、LH水平较治疗前升高,差异均有显著性(P＜0.01),上述性激素水平在停药后1～3个月内均恢复正常.服药期间治疗组3.2%、对照组74.19%有不同程度的胃肠道反应及更年期症状.结论:小剂量雷公藤多甙治疗子宫肌瘤的临床疗效明显,副作用少. 相似文献
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2020年伊始至今,为帮助各国抵御新冠肺炎疫情造成的教育危机,联合国教科文组织、经济合作与发展组织、世界银行组织发布了多个教育报告.从教育风险的视角看,许多报告的内容有关于这一主题的共同焦点,表现在对全球疫情期教育状况的分析与支持、对疫情期教育发展风险的判断与认识、对疫情期教育发展风险的治理与展望三个维度.这些焦点对探析新常态中教育发展目标与方式的趋势、识别发展观念与行动上的风险、防范与化解发展的风险形成了诸多启示. 相似文献
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理清理科课程的学科特征是进行理科课程研究的基础。当前理科课程理论与实践中较多地出现文理不分的状况,需要从理科课程的学科分类、研究对象及其研究领域来辨析理科与文科课程的异同。 相似文献
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布卢姆 [Bloom]根据一系列研究数据得出这样的概括 :情感准备状态与学习成绩是相关的 ,就是说 ,情感准备状态在一定程度上决定或影响学习成绩。情感准备状态可说明相关学科认知测验成绩变化的 2 5 %。他说 :所谓情感准备状态 ,是一种兴趣、态度和自己对自己看法的复合体 ,实际上就是我们通常讲的动机。培养学生的课堂学习动机 ,是教师面临的一个相当 相似文献
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班集体的和谐状态对学生影响很大，但是，班集体不是按照教育者主观逻辑，而是在解决问题过程中得以成长发展的。在班级管理中运用问题解决模式可以有效创设和谐班级状态。本文设计了具体的操作程序和学生问题解决能力的成长记录表，以供读者讨论。 相似文献
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科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考,这一问题已经从科学研究层面进入科学教育领域.文章探讨了科学风险教育的缘起及其实践价值,提出了科学风险议题的教学内容选择方法,阐明了基于科学风险内容的教学策略.在此基础上,展望这一领域的未来研究趋势. 相似文献
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美国马萨诸塞州K-12"技术/工程"课程标准自1996年至2016年历经4版的修订.在课程标准演进过程中,课程理念随21世纪社会发展需求不断更新.内容主题的设置从STS视角向STEM视角转变,内容标准的呈现亦逐步明晰具体、易于把握、可操作性强,且充分体现了课程的整合趋势.马萨诸塞州对"技术/工程"学科面向21世纪技能培养的课程定位、一贯连续的政策支持以及"相关、严格、连贯"的课程开发值得借鉴. 相似文献