防伪标识更新的实质突破与跨越——访哈尔滨鼎方科技开发有限公司董事长、无色水性墨发明人王枫     

刘丽娜  李艳华  王旸 《职业技术》2011,(3):4-7

2011年2月21日,座落在哈尔滨市平房区的黑龙江动漫产业基地,又诞生了一个新成员——哈尔滨鼎方科技开发有限公司。据消息灵通人士介绍,这是一家以推广水印防伪标识,保护知识产权,防伪打假为主业的高科技公司。并说这个公司推广的水印防伪标识,是独一无二的,绝对可靠的。一提到保护知识产权、防伪打假,立即让记者联想到近几年在采访中看到的一幕幕制假售假、坑钱害命的悲惨情景。鼎方公司的防伪产品真的这样管用?真的能使人间制假售假的悲剧从根本上遏制住?带着这样的问题,记者以急迫的心情,采访了哈尔滨鼎方科技开发有限公司董事长、印刷水印防伪标识的无色水性墨发明人王枫先生。  相似文献   

黑龙江省2011年中等职业学校学生技能大赛隆重举行     

刘丽娜 《职业技术》2011,(4):1

2011年3月26日,黑龙江省2011年中等职业学校学生技能大赛开幕式在哈尔滨市第二职业高级中学隆重举行。经过初赛选拔的750余名选手在黑龙江省14所学校分别参加了电工电子、数控技术、美容美发、建筑工程、农学专业、  相似文献   

迅速贯彻国家会议精神 强力推进职成教育工作 黑龙江省召开职业教育与成人教育工作推进会议 黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠在推进工作会议上全面布署工作     

刘丽娜 《职业技术》2011,(6):4-6

2011年5月16日教育部职成教育年度视频工作会议结束后,为迅速贯彻落实会议精神,确保2011年全省职成教育各项工作任务按时完成,黑龙江省教育厅于2011年5月27日在哈尔滨市召开了全省职业教育与成人教育工作推进会议。会议传达了鲁昕副部长讲话和教育部2011年职成教育视频工作会议精神,部署了2011年黑龙江省职成教育重点推进工作任务,对贯彻落实全国职成教育工作会议精神,推动全省职成教育工作更快更好发展提出了要求。黑龙江省各市(地)、有关厅(局)及企业教育局主管职成教育局长、科(处)长,国家级中职示范学校、普通中等专业学校校长,有关高职学院、省教育学院、省教科院负责人共100余人参加了会议。此次会议达到了统一思想、认清形势、理清思路、明确任务、树立信心的目的,对"十二五"开局之年做好黑龙江省职成教育工作起到了推动作用。  相似文献   

小学课内外阅读指导方法     

刘丽娜 《教学管理与教育研究》2019,4(7):16-17

陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”阅读不是随意地翻看文章字面,而是要理解文本的思想内容,感悟文本中的强烈情感,因此,教师在小学语文教学中要加强对学生课内外阅读的指导,帮助学生掌握阅读的技巧和方法,在理解字面意思的同时深入文本世界,感悟文本传达的思想情感。  相似文献   

基于团队模式的水利类专业毕业设计探索与实践     

刘丽娜  刘卫林 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(14)

针对目前水利类专业本科生团队协作能力较为欠缺的现状,将团队模式引入毕业设计过程中,提出了基于团队培养的水利类专业本科毕业设计新模式,对其进行了初步探索与研究,明确了其内涵,并从团队组建、毕业设计选题、过程管理、成绩考核等方面对实施方案及实施策略进行了详细的介绍。连续四届本科毕业设计团队模式的实践表明,毕业设计团队培养模式可有效提高学生的综合素质,对水利类专业本科毕业设计及其他工科专业毕业设计质量的提高具有一定的借鉴意义。  相似文献   

胰岛素联合二甲双胍治疗糖尿病临床疗效观察     

刘丽娜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):108-109

目的:观察胰岛素联合二甲双胍治疗糖尿病临床效果.方法:对120例应用胰岛素治疗的糖尿病患者加用二甲双胍治疗3周,应用动态血糖监测系统(CGMS)观察72小时,观察治疗前后血糖数值变化.结果:(1)加用二甲双胍治疗后血糖波动改善(均P0.05);(2)联合二甲双胍治疗明显减少低血糖的次数、幅度、持续时间(均P0.05);(3)联合二甲双胍后胰岛素用量显著下降(均P0.05).结论:胰岛素联合二甲双胍治疗可以明显改善糖尿病患者的血糖波动,减少低血糖反应的发生,减少胰岛素用量,减少体重增加.  相似文献   

新疆伊犁河谷哈萨克族非物质文化遗产传承与保护探究     

宗永平  刘丽娜 《伊犁师范学院学报》2015,(1):10-13

新疆伊犁河谷聚居的哈萨克族在长期的草原游牧生活中创造出了许多独特的非物质文化遗产,通过对河谷地区哈萨克族的非物质文化遗产传承和保护现状分析,发现存在的主要问题是传承出现断层、相关法律法规不完善、管理机构不健全、对传承人的培养滞后、专项资金缺乏等,并提出六项相应的对策措施与建议。  相似文献   

提升数学语言解读力,激活数学思维     

刘丽娜 《江苏教育》2015,(5):37-38

在研究和学习数学的过程中,需要语言和文字来表达,思维要严谨,语言和文字也要精确严密。数学语言有着自己的特别之处,教师应在学生出现数学语言障碍时,分析病灶,归纳病因,并采取措施提高学生解读数学语言的能力,以促进学生理清数学思维,形成数学头脑。  相似文献   

做好基层保障工作发挥工会和谐劳动关系的作用简     

刘丽娜 《中国职工教育》2014,(4):13

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为小学生创设充满魔力的识字王国     

刘丽娜 《教育实践与研究》2011,(1):31-31

创设游戏化课堂进行识字教学,营造一个神秘氛围,让孩子感到挑战的新奇与快乐,让他们兴趣盎然地参与到学习中来,从而达到识字、记字事半功倍的效果。  相似文献