拓展阅读平台 提高语文能力     

刘建珍 《中小学电教》2009,(3):143-143

<正>阅读能力在我们的语文学习能力中占据了核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作努力的主要手段。但在实际教学中我们发现,有的学  相似文献   

我指导学生写“百字日记”     

刘建珍 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)

在平时的作文教学中,教师都有这样的体会:课堂作文即教材中的单元作文,由于学生受生活经历、作文题材等因素的限制,他们在有限的时间内尽管费了好大力气,但仍写得不尽如意,于是产生了“作文难写”的顾虑;而课外又要兼顾其它学科,抽不出完整的时间来写作文,于是又抱怨“作文没时间写”。久而久之,学生明明知道作文重要,却抽不出时间,理不出头绪,啃不动作文这块“硬骨头”,虽  相似文献   

两型豆花器官的扫描电镜观察及花粉活力的测定   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭学民乔亚科  刘永军刘建珍 李强曹晨华  李素红高红 王艳 《河北职业技术师范学院学报》2003,17(1):30-34

通过扫描电镜观察了两型豆的花器官的特征，并测定了其花粉的活力。  相似文献   

虎年广电节目创意盘点     

罗赛  赵月  吴琼  刘婷婷  刘建珍  苏珍爱  孟鑫 《青年记者》2010,(7)

电视春晚:从山寨到网络 央视春晚,从1983年开始,至今已走过27年.虽然今年央视春晚在整体上没有大的突破,但在形式上做了一些文章,比如舞台运用了大量先进的声光电和特效技术,舞美设计堪称国内一流,营造出全新的视听艺术效果.  相似文献   

优化课堂提问三法     

刘建珍 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)

一、激发、鼓励兴趣是最好的老师,而教师的引导特别重要。根据多年的教学经验,初中低年级的学生语言表达能力差,但发言积极踊跃;高年级学生语言表达能力较强,但自我意识增强。不善于发言。针对上述情况,我的做法是:1.激发兴趣。在课堂教学中,设置情境,渲染气氛,创造语言环境,让学生进入角色,师生共同体会作品,使之各抒己见,畅所欲言。2.鼓励。在提问中,学生有许多说得不尽如意的地方,教师不应挑剔、评论,要以鼓励为  相似文献   

我指导学生写“百字日记”     

刘建珍 《语文教学与研究》1992,(12)

课堂作文即教材中的单元作文,由于学生受生活经历、作文题材等因素的限制,他们在有限的时间内尽管费了好大力气,但仍写得不尽如意,于是产生了“作文难写”的顾虑:而课外又要兼顾其它学科,抽不出完整的时间来写作文,于是又抱怨“作文没时间写”。鉴于这种情况,我指导学生写“百字日记”。首先,我向学生讲清“百字日记”的特点。所谓“百字日记”,是与一般的日记相对而言的。要求字数在二、三百字左右,与大作文区别开来,可  相似文献   

急性颅脑损伤早期多频次高压氧治疗的临床分析     

李秋萍  张小军  刘建珍 《宜春学院学报》2007,29(4):123-124

目的:探讨急性颅脑损伤患者早期多频次高压氧治疗的可行性,寻找促进急性颅脑损伤患者康复、减轻并发症和后遗症的新途径.方法:选择急性颅脑损伤患者60例,随机分为A、B两组进行对照治疗,A组30例采用早期多频次高压氧疗法,确定为伤后24小时内、每天2~3次、连续5~10天高压氧治疗,5~10天后改为每天1次的常规治疗;B组30例采用常规的伤后10天以后、每天1次进行高压氧治疗.比较两组生命体征的变化、症状体征的改善、后遗症轻重程度等.结果:A组治愈20例(67%),好转9例(30%),无效1例(3.3%),总有效率为97%.B组治愈12例(40%),好转10例(33.3%),无效8例(26.7%),总有效率为73.3%.两组治疗效果经假设检验(Z=-2.475,P=0.013)差别有统计学意义;结论:急性颅脑损伤采用早期多频次高压氧治疗可明显提高治愈率,减少后遗症,促进患者康复,值得临床推广.  相似文献   

充分发挥社会实践在大学生职业准备中的作用     

王玉芬  刘建珍  于明来 《时代教育》2008,(11)

作为一名大学生,应该充分利用在校学习的有利时间,加强各种理论知识的储备,同时利用一切实践锻炼机会,培养自己各方面的职业能力,为将来就业做好准备。  相似文献   

21世纪以来美国贫困问题的新特点     

陈端计  詹向阳  刘建珍 《嘉应学院学报》2005,23(5):25-30

消除贫困是全人类和所有国家都不能回避的话题。就是作为当前世界上头号发达国家———美国也不例外。进入21世纪以来,在贫困人口划分标准、贫困人口数量规模及结构类型、致贫因素等诸多方面,美国的贫困问题又出现了许多新特点。  相似文献