电转化在微生物基因重组中的应用     

刘莎  陈建华 《黑龙江科技信息》2018,(10)

在微生物的基因重组中,电转化技术是将外源质粒导入微生物细胞的一种常用方法。本文简要介绍了电转化技术的基本原理并概述了影响电转化效率的因素和电击转化在微生物研究中的应用。  相似文献   

人性化在高校环境设计教育中的应用     

刘莎 《文学教育(上)》2018,(2)

尊重学生的主体性地位,尊重学生的个性化特点并因材施教是人性化教育理念的关键所在。近年来,我国相关教育部门倡导人性化教学理念,旨为促进学生人格健全、全面发展。对于高校环境设计专业教育而言,把人性化理念应用在高校环境设计教学中也具有十分重要的现实意义,是符合当前教育发展潮流的重要举措。本文首先分析了人性化教育的内涵,然后阐述了人性化教育的目的和意义,最后探讨了人性化教学模式在高校环境设计教育中的重要性以及实施途径,希望本文的研究有助于高校环境设计专业教学改革的发展。  相似文献   

美源自模仿媒介符号的不擅长性——从“包孕性顷刻”想到的     

刘莎 《柳州师专学报》2014,(4):16-18

莱辛在《拉奥孔》一文中指出了诗和画属于不同媒介艺术并对其进行了详细论述,本文在此基础上讨论,它们作为使用不同媒介传播符号的艺术样式,如何通过自己媒介符号的"不擅长性"来延缓"阅读时间",制造阅读动力。  相似文献   

名词短语中修饰语排序的认知原因     

刘莎 《科教文汇》2007,(10Z):198-199

英语中名词短语主要可分为以下几个构成成分：限定词、前置修饰语、中心词、及后置修饰语，本文即意在探讨英语名词短语构成成分的排列顺序，以期找到其中的认知原因，在看似杂乱无章的排列中找到规律。  相似文献   

自由发明人的"遗嘱"     

刘莎 《中国科技信息》2001,(7):13-15

一位曾经找不到人生意义的哲学学士,一个偶然的机会与"机器翻译技术"结下了不解之缘,她曾被视为"中国的比尔·盖茨",继而,她感受到来自多方的压力,她深知要破除技术领域里的传统思维定势,就只有做出富有说服力的产品,可是一个最大的问题:谁来投资?她感慨万千,于是写下了这份"遗嘱".  相似文献   

小学英语情境教学模式探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘莎  龚少英 《中小学教材教学》2006,(10):53-55

语言的学习离不开特定的场景,脱离了社会情境,语言就难以恰当地表达,生硬的语法解释、机械的朗读会使得丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪氛围可以感受的情境教  相似文献   

国内MTI教育研究现状与趋势(2006—2019年) ——基于CSSCI期刊论文的科学知识图谱分析     

龙晓翔  刘莎 《当代教育理论与实践》2021,13(5):128-135

以CSSCI期刊的MTI研究文献为数据来源,运用文献计量的方法,通过对年度发文量、发文作者、机构和期刊、关键词共现、关键词聚类等进行分析,绘制该领域的科学知识图谱,以考察国内MTI研究的发展脉络、研究热点及趋势,并提出其对我国MTI研究及MTI教育发展的启示.  相似文献   

大数据视域下高校学生精准资助的模式探究     

刘莎 《兰州石化职业技术学院学报》2020,20(1):38-41

高校学生精准资助是我国精准扶贫政策在高校领域的有效延伸,它能够提升高校扶贫工作的针对性、目的性和精准化。当前,在“互联网+”背景下,借助大数据技术推进贫困生精准资助工作成为高校学生精准资助的崭新模式。通过对大数据的科学内涵、基本价值、大数据助推高校精准资助工作的必要性以及当前大数据视域下高校学生精准资助工作存在的问题进行客观准确分析,提出了大数据视域下高校学生精准资助模式建构的有效路径。  相似文献   

广州南沙十九涌三种植物生境的大型底栖动物群落     

刘莎  蔡立哲  许鹏  彭欣  曹婧  傅素晶 《泉州师范学院学报》2011,29(2):1-4,6,7,15

于2007和2008年选择广州南沙十九涌海桑、芦苇和海雀椑三种植物生境,对大型底栖动物四个季度定量调查研究.结果显示：芦苇区计有大型底栖动物16种,密度2 236 ind.m-2,生物量6.61 g.m-2;海雀椑区计有大型底栖动物22种,密度1 298 ind.m-2,生物量7.71 g.m-2;海桑区计有大型底栖动物11种,密度429 ind.m-2,生物量3.73 g.m-2.结果表明：海雀椑区大型底栖动物种类多样性最高,海桑区最低,与海雀椑区及芦苇区差异较大.海雀椑生境四个季度的大型底栖动物密度优势种较明显不同,冬季为小头虫和沼蚓,春季为中华蜾赢蜚,夏季为莫顿长尾虾,秋季为疣吻沙蚕.三种植物生境间大型底栖动物群落结构、物种数、密度显著差异的原因与不同季节的气候变化及植物高度有关.  相似文献   

利用探究式教学，培养学生的自主学习能力     

刘莎 《课外阅读》2011,(4):121-121

探究式课堂教学是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前题,以现行教材为基本探究内容,以学生周同世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、  相似文献