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1.
宋书星 《图书馆理论与实践》2004,(4):52-53,72
“图情一体化”是图书馆现代化的重大进步，“信息功能唯一论”却是对“图情一体化”的误读和“肢解”。它违背了图书馆的本质精神，与文献价值、读者需求和图书馆功能的多样性相对立，对图书馆乃至国家文献资源保障系统的健康发展具有诸多的负面影响。 相似文献
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教师参与 分类选择 集中收藏--论高校馆图书采购工作和经费分配制度改革 总被引：11，自引：0，他引：11
高校馆图书收藏工作的困难及其原因是多层面的，走出困境的出路在于：以学校管理体制改革保障图书收藏体制改革，实行“教师参与，分类选择，集中收藏”和经费“四级分配，专款专用”制度。 相似文献
3.
"产业化"不可行,产业精神不能少--对"图书馆产业化"问题的知识经济学思考 总被引：5，自引：0，他引：5
经费短缺造成了图书馆生存危机 ,“图书馆产业论”应运而生。它既有存在的现实基础 ,也存在着诸多内在缺陷。要走出困境 ,“产业化”虽不可行 ,产业精神却必不可少 ,从而实现社会效益与经济效益、读者满足率与馆藏利用率、无私奉献与有偿服务、开源与节流相统一 相似文献
4.
论图书馆管理的人本主义价值取向 总被引：17，自引：0，他引：17
在科学管理与人本管理比较的基础上,提出图书馆应坚持科学管理与人本管理、科学精神与人文精神相统一;并简要分析现行图书馆规章制度的缺失及其修订完善所应遵循的基本原则。指出,管理体制“软件”现代化是图书馆现代化建设不容忽视的重要内容。 相似文献
5.
简要分析了“环境教育”的特征以及图书馆教育功能优势,提出了优化图书馆“环境教育功能”的途径。指出,理想的高等教育模式应当是课堂与图书馆优势互补,课堂教学负责讲授基础知识和基本方法,图书馆教育负责充实完善知识结构和培养“狭义学习能力”与“广义学习能力”。 相似文献
6.
重视图书馆教育方式的研究探索 总被引：11，自引：0，他引：11
宋书星 《大学图书情报学刊》2001,(1):1-3,8
图书馆不仅拥有丰富的教育资源，作为一种教育方式也具有许多潜在的优势，更接近索素质教育的目标要求，深化教育改革应当走出课堂教学的小圈子，树立“大教学”观念，重视图书馆教育方式的理论研究和实践探索，为素质教育提供充分的物质基础和制度保证。 相似文献
7.
图书馆教育--民主与科学的统一 总被引：3，自引：0，他引：3
从科学和民主的本质出发，简述了科学教育与民主教育的整体和关注，并从人本主义的教育理念、宽松自由的教育环境，自主选择的教育过程、全面发展的教育结果等四个方面，分析了图书馆教育的资源优势和功能优势。 相似文献
8.
图书馆的教育资源优势对课堂教学具有重要的补偿作用,改革现行管理体制,实现图书馆与课堂教学优势互补,对于素质教育和高校图书馆建设都具有重要意义。 相似文献
9.
学术规范与"学术生态环境" 总被引：4，自引：2，他引：4
对自身。违规。行为作了自我忏悔和辩护，进而反思了学术的目标追求、价值原则和评价标准．并提出了学术期刊的学术规范“三原则”。认为解决学术规范问题。应当自觉追求、自我规范与优化“学术生态环境”相结合。 相似文献
10.
论图书馆的信息控制功能 总被引：10，自引：0，他引：10
图书馆的本质是信息控制。它对信息生产、流通和消费具有特有的、无可替代的控制功能。当前，信息过剩和信息污染以及社会对信息控制和信息环境治理的诉求，为图书馆信息控制本质的实现提供了必然性。 相似文献