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1.
2.
冷战结束后,传统军事安全因素对国际社会秩序的威胁程度大大降低,而由非传统安全威胁引发地区性骚乱和冲突的危险性明显上升。在从“上海五国”机制发展为“上海合作组织”的进程中,各相关国家在成功解决共同面临的军事安全问题后,即转入到对恐怖主义、极端主义、分裂主义等恶势力的打击,并推动相互间的合作向经济、文化、社会保障等更广泛的领域中扩展。非传统安全的特征,要求“上海合作组织”树立综合安全观,发展以互利合作为主题的新型国家关系,逐渐成为一个更具开放性的组织。  相似文献   
3.
早期的教会大学把西方传统的以培养贵族绅士为目标的自由教育移植过来,实施所谓的完整教育,即从内容到形式,均以宗教为核心,而诸如声光化电、政史艺地等世俗课程则鲜有教授。然而,从20世纪20年代起,为适应中国特定的社会历史环境,教会大学自觉抑或非自觉地做出了一系列的改革,逐渐将自身融入到中国近现代专业教育发展的历史进程中,实现了外国教育资源的中国转化,并由此对我国专业教育的发展产生了较为深远的影响。  相似文献   
4.
我国党内监督领导体制经过了产生、退化及恢复三个阶段.现行的党内监督领导体制在加强党内监督、改善党的领导、保证反腐倡廉顺利进行等方面发挥了重要作用,但同时也存在监督机构缺乏独立性和地位低下等问题.要改革和完善我国党内监督领导体制,我们认为应立足于我国的具体国情,在当前宜实行"平行垂直式".  相似文献   
5.
1978年研究生招生的初步恢复及1981年学位制度的正式建立,标志着我国中央集中管理为主的研究生教育管理体制的形成。随着地方政府对研究生教育的领导权和统筹权的不断加强,研究生培养单位培养和管理能力的日渐提高,原先的中央集中计划管理体制已经难以适应研究生教育发展的需要。从80年代中期开始,一场以权力下放、组织分层、管理重心下移为基本趋向的体制演变逐步展开。这种演变以渐进改革为主线并以激进改革为辅线,以政府强制性制度变迁为主导转为诱致性制度变迁为主体,以中央集权单一化逐步转变为以地方分权分散化的历史过程。  相似文献   
6.
近代中国研究生招生考试制度的历史演变及其特征   总被引:1,自引:0,他引:1  
研究生的招生考试制度按形式特征普遍分为两种:无入学考试和有入学考试。在我国研究生教育的酝酿及初创时期,由于条件的限制以及直接模仿日本和德国的学制,实行的是无入学考试的招生方式,其后又借鉴了美国的学制模式,研究生招生才逐步过渡为以统一考试为录取标准。这种转变不是中国社会内部和中国高等教育自身演进的逻辑结果,而是在"冲击——回应"模式下,模仿和借鉴西方国家的学制进而采用西方的一套研究生招生考试制度,其历史演变被深深地打上了时局复杂多变的烙印,具有鲜明的时代特征。  相似文献   
7.
中国早期研究生学位制度经历了学位即官职时期、学位立法空白时期、学位立法时期.其发展轨迹属于典型的"后发外生型".因此,对西方研究生学位制度的借鉴、模仿、融合所导致的发展模式的不断转换,就成为中国早期研究生学位制度发展的突出特点.  相似文献   
8.
1905年,清学部成立,并于总务司下设立审定科,主管审查教科图书,对编译局已经编辑之图书详加审核颁行。教科书审定力求保证质量,并对意识形态严加控制,以竭力维护封建统治。教科书审定制度的产生,只是清政府的一种权宜之计,但在客观上宣告了近代有目的、有计划编审教科书的开始。  相似文献   
9.
10.
岳爱武 《江苏高教》2012,(5):136-137
当前,应以社会主义核心价值体系为高校的科学发展提供价值引领和方向指引,塑造大学独特的文化品格和精神风貌,形成共同的、和谐的思想根基和价值归属,养成大学生的优秀品格,全面提升高校党建科学化水平,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。  相似文献   
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