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生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。 相似文献
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随着课程改革的推进,小学语文教学无论是在教学观念、课堂组织方式,还是在师生关系等方面,都发生了一些根本性的变革。提高小学语文课堂教学的有效性,打造高效的小学语文课堂,这是所有语文教师的共同追求,同时也是所有语文教师面临的严峻挑战。因此,在课堂教学中积极做好调控,有助于提高课堂教学的实效性,使学生乐于学习并有所收获。以下是笔者的一些教学见解。 相似文献
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在教学中,教师应该适当放手,把问题交给学生,把时间还给学生,给学生创设一个自我展示的舞台。只有这样,才能让学生在课堂上凸显生命的灵动,焕发生命的活力,激励生命的创造,丰富生命的意义,真正释放孩子学习的天性,实现"以人为本"的教育梦想。 相似文献
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以建立p Oct4-EGFP转基因的小鼠胚胎干细胞(ESC)株,为研究ESC分化提供有力的示踪工具为目的,通过电穿孔法转染小鼠ESC,G418和荧光显微镜下挑选和观察所得阳性克隆,检测所得细胞胚胎干细胞特异性标志物AKP、Oct4及SSEA-1的表达,通过拟胚体(EB)诱导体外分化,RT-PCR检测三胚层的分化,通过Oct4免疫荧光观察p Oct4-EGFP ESC的Oct4与GFP的一致性表达,进一步通过诱导p Oct4-EGFP ESC分化观察GFP的表达情况,并用RT-PCR检测Oct4的表达.结果表明,形态学观察可见所得GFP阳性细胞呈克隆样鸟巢状生长,AKP染色呈强阳性,ESC特异性标志Oct4、SSEA-1表达阳性,RT-PCR结果显示p Oct4-EGFP ESC具有三胚层的分化能力.p Oct4-EGFP ESC免疫荧光及细胞分化结果均表明Oct4与GFP的表达一致.本研究成功建立了小鼠p Oct4-EGFP胚胎干细胞株,并可用于体外直观监测ESC分化的阶段性变化. 相似文献
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看到《中学物理》2011年1月第1期胡宗仁老师撰写的《＂配速法＂及其应用》和2011年11月第21期郭海宝和张波老师写的《再谈＂配速法及其应用＂》,笔者想再谈谈自己与＂配速法＂的渊源.2008年笔者刚监考完高考物理,一位教学前辈碰到我就跟我谈第14题应该如何进行运动的分解求解,当时应该是我第一次接触＂配速＂的思想.后来... 相似文献
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张爱霞 《全国优秀作文选(高中)》2010,(Z1)
童年的眼眸里总是装着梦想撷一串风铃于朦胧月色之中往事便翩然起舞……——题记独自走在一条街上,慢慢的,好像没有尽头。我不要你管,我不回去。稚嫩的童音,撞击着鼓膜,寻声望去, 相似文献
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生本教育下的语文课堂,是灵性课堂与生命激情的完美结合,生本教育下的语文教师是从纤夫到生命牧者的转变,生本教育下的学生是自主学习、快乐成长的小天使。在这一先进教育理念指导下,我们语文教师将多媒体网络运 相似文献