《水产学报》退稿原因分析及对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

张美琼  卢怡  陈鹏 《中国科技期刊研究》2008,19(6):1008-1011

从《水产学报》2004~2006年间的821 篇退回稿件中随机抽取400篇，对其退稿原因进行统计分析，归纳总结了它们存在的共性问题，即实验需要再完善、选题不当、写作质量差、资料性文章、非本刊刊登范围、一稿多投等，并提出了针对性措施，以期提高学报论文质量及投稿命中率。  相似文献   

选中载体，在阅读教学中推进生生交流、对话     

张美琼 《中华素质教育》2005,(2):88-89

现代阅读理念是以现代对话理论作为基础的。对话理论体现了人与人间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。学生阅读有自己的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。但教师在其中起的作用又是最大的，是隐性的。在阅读课中，教师就是通过各种方法选中各种载体在课堂教学中推进学生之间的交流和对话。  相似文献   

网络稿件处理系统应对一稿多投的作用     

张海宁  卢怡  张美琼 《编辑学报》2008,20(4):361-361

一稿多投是目前令编辑们比较头疼的事,而且屡禁不止[1].一稿多投最主要的原因是作者迫切希望自己的稿件尽快被录用[2].目前许多编辑部都开通了网上稿件处理系统[3],对解决一稿多投问题起到了传统稿件处理程序无法与之相比的作用.对此,笔者采取了如下措施.  相似文献   

学术博客与传统学术期刊的竞合发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈鹏  张美琼  黄历  卢怡 《编辑学报》2012,24(1):19-21

传统学术期刊是人们进行知识交流与信息发布的重要媒体,而随着网络技术的发展,学术博客已经成为一种重要的网络交流和个人出版工具。同样作为学术交流的平台,两者在作者群体、受众群体以及刊载内容上因具有一定的同源性,竞争将不可避免。同时,两者又各有优势和局限：学术博客在互动性、主动性、丰富性、及时性上表现出优势,但在内容的真实性...  相似文献   

上海高校早期学报的产生与发展     

卢怡  张美琼  陈鹏 《出版与印刷》2002,(4):12-15

高等学校的学报是反映高校教学和科研成果,以及传递科研信息的重要载体,是高层次的学术理论刊物。它的产生和发展,受到一定历史时期的政治、经济条件和社会制度的制约,尤其受到当时教育事业的影响。在我国,它是伴随着中国新式大学的产生而出现的。所以,论述上海高校早期学报的萌芽和发展,离不开当时的时代背景。 自1840年鸦片战争开始,到1919年五四运动,是由资产阶级领导的旧民主主义革命时期。在这一历史时期中,帝国主义列强不但打开了中国的大门,而且从政治、军事、经济和文化各方面侵  相似文献   

上海高校自然科学学报出版时滞评析   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢怡  张美琼 《出版与印刷》2002,(1):15-17

出版时滞是期刊评价指标之一,指某期刊论文的收稿日期至发表日期之间的停滞时间。一般以月为单位计算,也有以日或周为单位计算的。出版时滞是反映期刊处理信息和传递信息的速率和能力的一个指标。 关于出版时滞的计算,应以期刊的正常出版周期为准(如果期刊未按规定日期出版,或提前或  相似文献   

还给学生惩戒权,勇于担当促成长     

张美琼 《时代教育》2021,(10)

让教师的惩戒权发挥应有的育人功能,科学惩戒,把惩戒的主动权还给学生,培养敢于承担错误、承担责任的孩子,提高学生面对问题、解决问题的能力。  相似文献   

让爱包围每一位学生——关于改进后进生的实验报告     

张美琼 《中华素质教育》2005,(4):57-58

素质教育要求我们面向全体学生，让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质。因此，我们教师要把爱洒落在每一位学生身上，特别是后进生。设法帮助学生摘掉“后进生”这项帽子，使整个班集体有序健康地发展是班主任工作中的重则之重，时刻关注他们的心理需求，尊重他们的个性差异，关爱每一位学生，尤其是偏爱后进生，当然，后进生最渴望的是得到教师的赏识与鼓励。让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路，让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长。  相似文献   

学术类期刊的广告价值分析     

陈鹏  卢怡  张美琼 《中国科技期刊研究》2007,18(3):440-443

从特定的受众群体优势、传播优势和价格优势三个方面分析了我国学术类期刊所拥有的广告价值，并从改变办刊理念、注重成果转化、缩短出版周期和注重装帧效果等四个方面提出了学术类期刊实现广告价值的途径。  相似文献   

低年级小组合作学习初探     

张美琼 《现代教育科学》2007,(3):71-72

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式,与传统教学相比,它们有着许多质的不同。  相似文献