搞好管理　保证民办教育健康发展     

张长海 《中国成人教育》1995,(10)

搞好管理保证民办教育健康发展天津张长海一、社会力量办学管理职能应体现以下几方面１、适应教育体制改革的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“改革办学体制．改变政府包揽办学的格局．逐步建立以政府办学为主体．社会各界共同办学的体制。”社会力量办学是指政府...  相似文献   

教师到底在哪里?     

张长海 《辅导员》2013,(16):16-17

<正>"学生是学习的主体",这是毋庸置疑的科学的教育命题。但是,学生的主体作用在课堂的阵地上如何实现呢?硬性规定老师的授课时间就算突出了学生的学吗?现在一提学生的主体作用,好像老师的作用就减小了,是这样吗?笔者不以为然。首先是课堂形式。几乎都在一哄而上"小组合作学习",不管是几年级的学生,也不论是什么科目,更不说是什么课型,一概全部分组。有些教室里,明明学生数量不算少,还再把桌子摆得横七竖八的,也不问问学生挤得难受不难受。老师的课堂组织显得十  相似文献   

“十五”煤炭企业职工学历教育发展研究     

张长海  张奎元  孙承友 《现代企业教育》2001,(3):31-32

2001年是“十五”规划的第一年，煤炭企业如何实施“科教兴企”战略，建立和完善职工培训制度．进一步强化激励和约束机制．使煤炭职工学历教育形成一个充满生机和活力的新局面，是摆在每一位职工教育工作面前的重要课题。兖矿集团是“以人为本”，以科技进步为动力的国有大型企业集团。在市场竞争机制条件下，兖矿集团在职工学历教育方面紧贴本企业的长远发展战略目标，按照煤与非煤产业并重发展的战略指导原则，制订了一套适应本企业需要的职工学历教育发展模式。  相似文献   

大学档案机构职能延伸——基于高等教育文化传承职能的分析     

张长海 《档案学通讯》2012,(4):87-89

大学档案机构新时期被赋予了文化传承创新职能,这是大学文化传承创新职能的必然结果。大学档案机构文化创新职能具有历史与地理两个维度,其职能的发挥较基于人为活动的文化传承创新具有先天优势。大学档案机构发挥文化传承创新职能除做好传统的管理与服务职能外,应加强文化提炼编研,参与大学校园文化建设和大学精神建设,积极服务社会和开展基于档案内容的国际交流。  相似文献   

论文书档案不装订的可行性     

张长海 《航空档案》2000,(6):20-21

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美国国家文件与档案局网站对远程利用者信息的保护措施   总被引：1，自引：0，他引：1  

张长海  田煜 《档案与建设》2001,(11):37-37

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传播学视野下的档案观念和档案工作   总被引：3，自引：1，他引：2  

田野  张长海 《档案管理》2001,(1):15-16

近二十年来，档案学研究对传播学的引进从无到有，范围由小及大，在档案学专，教材及学术章中频频出现传播这个字眼，档案是贮顾和传播知识的一种形式，档案是化传播的重要媒介等，这一切表明，传播学正成为档案学借鉴的一门重要的理论与方法，对档案传播问题的研究已开始受到档案学研究的重视，还应当注到，档案传播2 研究虽然已经开始受到重视，但它目前仍然处于分散研究状态，还不是档案学研究中一个成熟的学术专题，其中蕴函的多内容需要在今后的档案学研究中进一步开拓和深化。  相似文献   

二十世纪中国档案学基础理论研究述评   总被引：2，自引：0，他引：2  

张长海 《兰台世界》2001,(9):11-12

档案学基础理论是档案学学科体系中理论层次最高的部分,地位举足轻重,"是整个档案学赖以发展的并自立于学术之林的基础;它的研究水平如何直接影响其他研究的发展."①  相似文献   

论档案法的适用范围     

张长海 《海南档案》2001,(2):14-15,41

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基于批判性思维和创造力的我国大学生信息素养教育模式研究     

张长海 《中国图书馆学报》2016,42(4):102-116

信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。  相似文献