全文获取类型
| 收费全文 | 180篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 教育 | 120篇 |
| 科学研究 | 32篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 5篇 |
| 信息传播 | 16篇 |
出版年
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 13篇 |
| 2013年 | 15篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 15篇 |
| 2010年 | 10篇 |
| 2009年 | 20篇 |
| 2008年 | 18篇 |
| 2007年 | 7篇 |
| 2006年 | 8篇 |
| 2005年 | 10篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 3篇 |
| 2002年 | 1篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
排序方式： 共有185条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
本研究旨在探索在线测试、纸质测试两种模式在认知负荷、测试得分、测试时间等方面的差异及其相互关系.认知负荷通过两个PAAS量表问题即感知到的心理努力程度和难度水平来衡量,测试结果分别由系统统计和手动改卷得出,测试时间由系统和用户自动计时得出.研究结果表明,两种形式下的认知负荷和测试得分在总体上没有表现出显著性差异,但在测试时间上,纸质测试组的表现明显优于在线测试组;同时,纸质测试组有部分学生在试卷上做了类似于批注的"圈点勾画"操作,以便于迅速解出正确答案.研究结果支持在线测试在教育环境中实施的可能性,表明特定题型不会给学生带来额外的认知负荷. 相似文献
2.
3.
1. 在金属晶体学中,有3种最常见的晶体结构:BCC(body centered cubic)体心立方, FCC(face centered cubic)面心立方,HCP(hexagonal close packed)密排六方.在来稿中, 有的作者如用小写bcc, fcc, hcp,建议改为大写,如BCC, FCC, HCP,这样更醒目,特别是在英文版中容易与单词相区别. 相似文献
4.
杨兵 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):113-113
近年,高职教育迅速发展,它为我国培养了众多的高技能人才,为我国职业教育的发展做出了重大的贡献。但在高职教育发展的过程中也存在着诸多问题。本文通过借鉴日本短期大学的教育理念,思考我国高职教育今后的发展。 相似文献
5.
杨兵 《中国教育技术装备》2001,(4):53
前几年四川省教学仪器行业标准化工作在从计划经济向市场经济过渡的过程中出现了一些问题。针对出现的问题,在省质量技术监督局加大标准化监督工作形势的要求下,我省做了以下工作,通过几年来的实践,保证了教学仪器产品的质量。1 加强了行业主管部门的宏观指导和监督管理首先与省质量技术监督局取得共识,联合下文加强四川省教学仪器设备标准化工作。文件要求各企业应认真贯彻《中华人民共和国标准化法》、《四川省标准化监督管理条例》,加强教仪行业的标准化监督管 相似文献
6.
在现在的初中教育中,怎样才能使学生从被动的知识的接受者变成知识的主动获得者呢?从知识的学习过程来看,初中学生对于通过自我努力获得的知识最有成就感,也较容易记得住,也最有兴趣.在这里我要向大家介绍一下一种新的教育观念和这种教育观念对学生学习的兴趣的提高的作用——探究性学习.我认为,探究就是通过提出问题探求真理、信息和知识.探究过程从人们用自己的感觉——视、听、触、味等去收集信息和资料开始,直到问题解决.下面,我在我们学 相似文献
7.
8.
玛丽娜铜矿区位于智利中生代陆相-湖泊相拉伸拗陷带,形成于中酸性火山岩中,多条平行或网脉状矿体赋存在下白垩统拉斯契加斯(Las Chilcas)组岩层,受断裂控制,矿体切穿多种赋矿围岩,矿石矿物呈细粒浸染状和脉状,矿种以铜为主,伴生银。矿物分带从浅到深呈现出辉铜矿-斑铜矿-黄铁矿的分带特征。近矿围岩蚀变以泥化-青磐岩化-绢云母化为主,深部见钾长石化蚀变。通过对成矿地质条件和矿化特征研究认为玛丽娜铜矿床上部为曼陀型矿床,深部为斑岩型铜矿床。本文在总结项目组勘查和综合研究的基础上,对矿区火山岩的地球物理特征进行研究,探讨其地质意义。 相似文献
9.
杨兵 《中国科教创新导刊》2011,(24):137-137
多媒体教学技术的图片及视频播放功能,使得学生能够在生动、形象的氛围中掌握英语知识。由此可见,建立起多媒体技术的有效应用平台,将有助于优化高中英语课堂教学的实现。其中,高中英语教学对于学生英语听力的培养显得较为薄弱;同时,关于英语听力的培养若只是依靠传统教学模式,则难以实现学生在该能力上的提升。因此,多媒体教学技术的有效应用,就主要体现在：承担对学生高中英语听力培养的辅助功能。 相似文献
10.