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教育教学反思大而言之是为人生留痕．这里有青春的舞蹈，有激情的火焰，有智慧的灵光，有思想的挣扎：中而言之．是酿造精神的营养，孩子们原始本然的天籁之音、师生间至真至纯的交融互感无不储蓄着人生的力量；小而言之，教学的情理智趣在此沉淀、升华．教师因此确证教育的尊严与欣悦…… 相似文献
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林夏 《语文世界(高中版)》2007,(6):28
《色草》是吴大羽(1903～1988)的名作。吴大羽,江苏宜兴人。1922年到法国学习绘画和雕塑,肄业于巴黎高等美术学院,回国后在国立杭州艺专任教授兼西画系主任。他是中国油画的先驱者和开拓者,他的抽象油画更是走在同时代艺术家的前列。 相似文献
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林夏 《语文世界(高中版)》2008,(2):36-37
《书店风景》(三联书店出版)是一位女书人游走书店、徜徉书林的纪录.钟芳玲女士,以读书、编书、买书、卖书、藏书、教书与写书当工作和志趣.…… 相似文献
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“蓝色海鸥号”抗并不顺利,它了大浪,被掀翻了礁石中。一出到在一的遇卡蕊Ej他们;意外地见到了尤列和佩罗,大家都十分高券虬 孩子们好不容易炸通了航路,却又遇到了更大、更强的海盗船“流星号”。 可是,伊沃和伙伴们却被监禁起来。在船上,当被俘的舵手安捷听完伊沃对“蓝色海鸥号”、篇云扣叫悠硅她炙萝履决端脚如脚肠旧翻.妇目‘目‘目泊 在船上,当被俘的舵手安捷听完伊沃对“蓝色海鸥号”来历的叙述后,惊讶万分。馨馨生嫌编戳泌鬓鬃缪攀黝等“蓝色海鸥号”(3)@托涅·塞利什克尔!南斯拉夫
@林夏
$LOOK漫画工作室… 相似文献
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《天堂》体现了非线性叙述和开放性的后现代叙事特征。叙事的片段化、多次反复性等叙事手法,是莫里森对美国黑人＂破碎＂历史的解读;小说中的叙事空白,人物身份的不确定,男性声音与女性声音交替错杂,促使读者充分参与文本的建构,从而引发读者的思考,深刻体会莫里森对黑人祖先那种既骄傲又沉痛和担忧的心理。 相似文献
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林夏 《语文世界(高中版)》2008,(5):20-21
我们每个人都阅读自身及周遭的世界,俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。 相似文献
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人活着,像航海。你的恨,你的风暴; 你的爱,你的云彩。【导读】这首诗,是诗人对于航行在生活的海洋上的人们的寄语。诗分为两节。第一节,是对生命过程的比喻。短短六个字,在读者面前展开的却是一个十分开阔的境界。诗人把人的一生喻为一次出海远航。生活如同海洋。海洋,有时波平如镜,有时惊涛裂 相似文献