关于城市建设管理工作的几点认识     

武凤春 郎朗王权  侯利军 《今日科苑》2007,(18):220-220

城市是一个巨大的系统。城市管理的具体工作保证了这个系统的正常运转。当今,城市发展正面临着多种新型情况,这对城市建设的管理工作提出了更高层次的要求,在此对城市建设管理的工作提出几点认识。  相似文献   

职工教育立法初探     

蒲心文  王权  李小新 《北京师范大学学报(社会科学版)》1982,(2)

<正>目前，我国的职工教育事业正在进一步发展，但开展职工教育不是依法从事，而是因人而异的现象还大量存在。一个地区、一个部门、一个单位，领导者对其重要意义的认识高则昌，反之则抑。为保证职工教育的顺利开展，建立职工教育法已十分迫切。本文就此作一初步探索。  相似文献   

职工教育必须职业化——兼论职工教育的改革     

王权 《北京成人教育》1986,(4)

职工教育的职业化,已是职工教育发展的必然趋势。本文就此谈一些浅见,以期引起争论,为职工教育的改革探索一条符合我国实际的道路. 职工教育的对象是数以亿计的各行各业的在职职工,按其职业的需要,施以适当的教育,使其能适应社会职业岗位对他们的要求。这种培养造就活动,应包括职业道德、社会伦理、职业技术业务,以及相应  相似文献   

怪味英语     

王权 《中学课程辅导(初一版)》2006,(3):50-50

like问“:谁‘喜欢‘’像(我)一样’?”look说“:看(look)什么看,没见过这么cool的外形(look)吗?”ever前有了“n”“,曾经”就变成了“未曾”。glass对glasses说“:小样!加上-es我就认不出你来啦?不就是两片‘玻璃’嘛!”hair说“:我和‘air(空气)’到底有什么关系,我也说不清楚。”straight说:“做人要straight(正直),这地球人都知道啊!”all说:“b,c,f,g,h,m,p,t,w等字母和我的关系可不一般,不信,你把它们放我前面试试,肯定组成新词!”eight对h说“:谢谢啊!您放俺前面,俺才有了‘高度’!”good对looking说“:神气啥?没我你还能‘漂亮’吗…  相似文献   

“双补”中的教与学     

蒲心文  王权  李小新 《成人教育》1983,(2)

<正> “双补”的教授完成“双补”任务,实现“双补”目标,是依靠教师正确的教授来实现的。教授的根本问题是要按照“双补”的特点施教。在这方面,就当前的倾向来看,至少应注意以下三个问题。一是加强思想政治教育,激发青壮年职工的补课动机。各条战线上的青工,参加补课的动机并非单一的。但从教育心理学的角度  相似文献   

试谈职工教育的经济效果     

蒲心文  王权  李小新 《北京师范大学学报(社会科学版)》1981,(2)

<正>职工教育是实现工业现代化的重要基础和先行，既是基本建设，又是战略任务。为了充分发挥职工教育的重大作用，我们必须研究职工教育的经济效果，它有什么特点？怎样评价和提高？这是职工教育能否按经济规律和教育规律迅速发展，促进工业现代化的重大课题之一，亟需从理论和实践上加以解决。为此，谈一点我们的看法。  相似文献   

Units 1～6口语句型总结     

王权 《中学课程辅导(初一版)》2006,(10):48-48

1.问候别人可以根据关系亲疏、熟悉程度等用Hi./Morning./Good afternoon./Goodevening.首次见面时还可以说How do you do?应答语均为重复对方的话;熟人见面还可问候:How are you?答语为Fine,thank you.并可问对方And(how are)you?对方可答:I’m fine,too.2.询问别人的姓名还可以这样表示:MayI have your name,please?/Are you Mr Smith?/Who’s that boy?3.自我介绍用I’m...或My name’s...介绍他人则用This is..(.注意,This is不可缩写。)在第3组对话的答语中不可用she,因为上文用了this或that,下文要用it替代;若上文用的是these…  相似文献   

大学生思想道德修养课要加强实践教学     

王权 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):75-76

思想道德修养课对大学生的成才起着突出的导向作用,所以,在教学过程中引导学生将所学理论和具体实际相结合尤为重要。本文从思想道德修养课的性质和大学生思想道德的养成规律论述加强实践教学环节的必要性、途径和方法。  相似文献   

案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中的运用     

王权海 《教育探索》2011,(9)

基于案例教学法的特点和作用,在“思想道德修养与法律基础”课教学中运用案例教学法,可采取精心选择适合的案例、对案例进行分析讨论、引导点拨并进行总结述评等步骤.实施案例教学,教师需注意提高素质,教师要投入更大精力,教师要把握案例教学的特点,避免急功近利.  相似文献   

积极探索以学生发展为本的评价方式     

王权 《中国教育学刊》2011,(Z1)

新课改下的学生评价,要求以多元的评价标准,及时地给学生积极向上的评价,强调以发展的眼光看待学生,关注学生个体差异,激励学生健康、全面、和谐发展。其目标在于不仅要将学生培养成为优秀的人才、合格的公民,更要成为有能力追求幸福的个体,真正展现全新的教育观、质量观和人才观。  相似文献