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1.
田占伟 《考试周刊》2013,(21):62-62
<正>语文既是一门科学,又是一门艺术。语文老师要想在教学中取得事半功倍的教学效果,必须知道课堂教学要注意什么,现我将在小学语文教学实践中的几点体会总结如下。1.进一步加强识字、写字、学词的教学语文课程标准指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"低年级:要坚决以识字、写字为重点。在阅读教学过程中,对识字、写字要从时间、环节、指导、练习等方面予以保证;要打牢识字、写字的基础,注重教给识字方法,培养识字能  相似文献   
2.
基于复杂网络理论的微博信息传播实证分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
为研究信息在微博中的传播特征,对新浪微博数据进行实证分析。利用复杂网络理论方法,对构建的微博信息传播网络,进行基于度、路径统计指标的分析,发现该网络具有集群性、小世界、高度中心化等特征。这些特征表明,信息在微博网络中的传播效率比其他在线社会网络更高;网络中介数中心点对信息传播效率的贡献显著,但网络并不脆弱;节点在信息传播中的作用差异很大,易于形成意见领袖。按行业属性对网络进行群落划分后,发现各群落在微博中表现出的信息传播特性与在现实社会中相似。  相似文献   
3.
基于语义的社会网络关联路径评价及其应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
传统社会网络中节点和边是同质的,仅能包含社会组织的结构信息。将本体理论与社会网络分析理论相结合,使得网络的节点和边都具有特定的语义,这种网络称作语义社会网络。本文研究了运用本体描述语言OWL表示语义社会网络的方法;提出了语义社会网络中关联路径的概念和评价方法,并用于发现网络中的重要节点和重要的连接关系(包括隐含的间接关系)。对一个科研合作网络实例的研究,验证了语义社会网络表示方法的有效性。应用基于关联路径的方法对科研合作网络中的重要节点和重要隐含关系进行了分析,并对分析结果进行了评价,证明基于语义的方法可以有效地发现网络中的重要关系和重要节点。  相似文献   
4.
语义知识网络的结构分析与构建   总被引:1,自引:0,他引:1  
结合知识网络和本体理论,对语义知识网络进行形式化的定义和结构分析,并利用本体技术实现网络构建。该网络将知识与其隶属对象分开考虑,包含本体层和知识网络层,涵盖多个层面的知识。通过该网络,可以应用本体的检索、推理等功能对组织知识进行挖掘、分析和管理。  相似文献   
5.
田占伟 《河北教育》2013,(Z2):19-20
与阅读、习作相比,字词教学一直是语文教学容易忽视的部分,一方面是因为教师对字词教学不甚重视,而更重要的一方面,可能还是教师对字词教学感觉无从下手,很难抓住字词教学的着力点和深入点。本文对此提供了一个简单的模式,希望能带给读者一些启发。对于低年级而言,字词教学是重点,所以,在语文单元整合教学研究中我们尝试了"单元字词整理课"的方法。实践证明,学生的学习效果是显著的。下面就以人教版小学语文二年级  相似文献   
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