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如何才能在作文教学中激情激趣，让学生真正产生写作的欲望甚至冲动？如何才能解决学生个性化写作问题，使学生人人有提升、个个得发展？这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来，我参加了中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学个性化作文”的系列教改活动，并尝试借助计算机网络对高三学生进行“网络环境与个性化高三作文辅导”实验，结果，惊喜地发现自己找寻到了作文教学的一片新天地。 相似文献
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阅读与写作相辅相成,密不可分.我们常说阅读是写作的基础,学生阅读量的多少决定了其写作的宽度,学生阅读的质的区别决定了其写作的厚度.在大力提倡个性化写作的今天,如何让阅读更好地为学生个性化写作服务?我认为,指导学生进行专题性阅读不失为一个切实可行的好办法. 相似文献
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“天雨粟,鬼夜哭。”“仓颉造字”的故事是祖先浪漫而天真的想象。从殷商的甲骨文到成形的方块字,汉字——中华民族的“第五大发明”,它标志着中国古代文明的历史开端,承载着历史的风风雨雨,伴随着华夏文明走过了几千年的历程。汉字,这世界上最古老的文字之一,它那优美的形态、规整的结构、不但给我们以美的享受,还可以引起我们美妙而大胆的联想。汉字,是我们终生的良师益友,是每个中国人的精神家园。 相似文献
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邓虹 《中小学信息技术教育》2007,(9):14-14
有人说:学文科的人天生对技术会有排斥感和恐惧感。以前,我认同这种说法;而今,从事20余载中学语文教学的我,开始越来越愿意接受和喜欢网络技术了。 相似文献
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如何才能在作文教学中激情激趣,让学生真正产生写作的欲望甚至冲动?这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来,我借助计算机网络对高三学生进行作文辅导实验,却惊喜地发现找寻到了作文教学的一片新天地。网络作文辅导最显著的优势集中体现在公平性、及时性和交互性上。在实验中,我利用学生网站开辟实验基地,建立实验网页,创设多条师生交互渠道,力图借助网络技术的优势,实现作文教学由情趣激发与启动,到情趣传递与交流,最后到情感反馈与评价的完整过程。阶段性成果表明,本实验在激发学生写作热情,培养学生写作兴趣方面产生了相当大的… 相似文献
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邓虹 《中小学信息技术教育》2012,(1):41-42
2002年,我曾做过一节《药》的研讨课,被鲁迅研究专家钱理群教授批评为"请君入瓮式的对话课",即教师预设好教学内容,学生进入预设便告成功。那节课让我开始思考真正意义上的促进学生主体性和个性发展的阅读教学到底该如何进行。2003年至2006年的"网络环境与个性化高中作文辅导实验"获得成功后,我便尝试将信息技术引入文学作品阅读教学中,探索"整合网络自主学习资源,构建学生互动学习模式"的教学新路,并将文本确定为自己特别钟爱的、同时在教学中时时有心得的鲁迅经典作品。 相似文献
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深刻认识"人的全面发展"命题对于教育理论与实践而言具有重要的意义。目前,对这一命题的认识存在着几个严重的误区:认为人的全面发展就是全能发展、全科发展,由此认为"人的全面发展"的教育就是"各育"的相加,并从字面上机械地理解教育与生产劳动的结合。我们需要对"人的全面发展"的内涵进行新的诠释,人的全面发展是完整的发展、充分的发展、相对的发展、主动的发展、以人本身为目的的发展。 相似文献
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95年的高考作文命题是供料作文,一题两作,卷面总分为60分,题目是这样的:阅读寓言诗《鸟的评说》,分别完成32、33题。 麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜骨/喜鹊说苍鹰好高鹜远/苍鹰说麻雀寸光鼠目……。 相似文献