互动的英语精读课堂教学设计     

郝志平 《中国成人教育》2006,(5):138-139

培养和提高学生综合运用英语的能力是英语精读课的主要教学目标。在进行课堂教学设计时,要充分考虑学生、教师、环境等因素,促进教师与学生、学生与学生之间的互动,以提高英语精读课堂教学效率。  相似文献   

中国图书在版编目(CIP)的起步与进展   总被引：10，自引：0，他引：10  

郝志平 《图书馆理论与实践》1998,(2):20-22

"在版编目(Cataloguing in Publication,简称CIP),即根据一定的标准为在出版过程中的图书编制书目数据"(摘自GB12451-90)."在版编目的目的是在有关文献被出版之前,向出版商提供编目效据,以便使这些数据能够被印刷在该出版物中.通过这种办法,出版物和它的编目数据可以在同时被图书馆、书商和其他需要这一数据的人们所利用"(摘自联合国教科文组织1975年编制的关于CIP的国际调查报告).这种编目形式不仅可以保证书目信息与图书出版信息同步传递,而且可以使图书编目工作走上标准化、规范化的轨道.  相似文献   

英语精读自主与合作学习教学方案的实验研究     

郝志平  邓远洪 《四川教育学院学报》2008,24(8):89-91

作者实践一种新的教学方案,旨在帮助学生改变英语精读课的学习观念,培养其自主与合作学习能力,提高他们的英语应用水平,进而为英语精读课教师提供一个可供借鉴的教学模式。经过对实验前后三次测验的数据进行假设检验,结果表明,实验中的教学方案是可行的。  相似文献   

浅议大学英语教师角色定位     

郝志平 《文教资料》2005,(24):23-24

目前的大学英语改革在教学目标、教学模式、教学理念、课程体系、测试与评估等方面都将进行改变。本文作者认为教师角色的定位是这次改革的关键。本文探讨了教师角色转变的必要性,角色定位及实现角色转变的条件。  相似文献   

英语精读"自主与合作学习"教学模式的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

郝志平  董小莉 《中国成人教育》2008,(2):188-189

自主与合作学习是英语精读课程改革的内在要求.笔者尝试从理论依据、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略、教学评价等六个方面构建基于自主、合作学习的教学模式,以提高学生的综合素质和改进课程教学.  相似文献   

英语阅读教学中的语音激活问题探讨     

管华  郝志平  王姗 《海外英语》2010,(6)

语音激活的存在是英语阅读中的普遍现象.但根据调查,语音激活也有它存在的必然性和积极影响.该文从语音激活的心理机制入手,探讨其对阅读的双面作用,并在此基础上对阅读教学提出建议,以期为语音激活的适度运用提供教学参考.  相似文献   

大学英语教师的心理应激与应对   总被引：1，自引：0，他引：1  

郝志平 《中国成人教育》2005,(11):82-83

“应激”一词的原意是指一个系统在外力作用下,竭尽全力对抗时的超负荷过程。如今,应激至少有三种不同的含义:1.应激是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。2.应激是紧张或唤醒的一种内部心理状态,是解释性的、情感性的、防御性的应对过程。3.应激是一种察觉到的威胁。这是理查德·拉扎罗斯综合了刺激与反应两种学说的要点而提出的。他指出,个体处在无法应对或调节的需求之时便产生应激。虽然定义各不相同,但是反映了应激的不同层面。一般来说。  相似文献   

大学英语自主教学探索     

郝志平 《文教资料》2005,(29):76-78

目前的大学英语教学改革强调大学英语教学要重视培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。作者结合目前大学英语教学实际,提出教师须能自主教学,探讨自主教学的特点,分析影响自主教学的主要因素,以及如何尝试自主教学,希望能通过教学方式的改变,有效促进大学英语教学质量提高。  相似文献   

有效的大学英语课堂管理策略     

王丽霞  郝志平  杨静 《长春教育学院学报》2009,25(3)

大学英语课堂管理是课堂教学目标实现的前提,针对大学英语课堂管理的特点,采取一定的管理策略,进行有效的课堂管理是保证课堂教学有效性的关键,可以提高大学英语教学质量。  相似文献   

合作性学习在英语专业阅读教学中的运用   总被引：2，自引：0，他引：2  

郝志平 《教育探索》2006,(4):74-75

合作性阅读以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之间的互动, 将学习内容与学习过程有机地结合起来。在合作学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成阅读任务。这种学习方式有利于促进学生认知、情感、态度等方面和谐发展,是英语专业阅读教学的有效途径之一。  相似文献