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教师自我发展意识。教师自我发展意识是教师所特有的对自身专业发展的意识，它是自我意识在教师职业中的具体体现。叶澜教授认为，教师的自我专业发展意识，按时间维度划分，至少包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识三个方面的内容 相似文献
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教师自我心像是教师具身经验与实践教学场域冲突与融合的产物。采用图画隐喻范式对幼儿园教师自我心像进行调查的结果表明,幼儿园教师职业角色心像具有冲突性、发展阶段心像显示模糊性、工作成效心像体现自贬性、发展愿景心像呈现外促性等特点。基于此,教师教育者可以从消解教师角色冲突、关注教师高原阶段、激发教师自我效能、重塑教师发展愿景等方面入手,帮助幼儿园教师改善专业实践,优化自我心像。 相似文献
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积极心理学对心理健康教育的意义 总被引：11，自引：0，他引：11
钱兵 《中小学心理健康教育》2007,(5):7-10
积极心理学是心理学一股新的研究力量,它是对传统主流心理学消极悲观层面与取向的反动。积极心理学的出现如一夜春风,给原先略显沉闷的心理健康教育带来了活力:积极心理学整合了心理健康教育的目标,深化了心理健康教育的内涵,改善了心理健康教育的主客体关系,丰富了心理健康教育的内容,拓展了心理健康教育的途径与方法。 相似文献
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本系统是在原 CJBX 系统的基础上发展起来的,为了便于推广和扩大应用范围,在功能和实现方法上作了一些改进和扩充,主要有提供了对插件板板型的描述语言;自动生成电、地网层和面层图形,2.54mm 的腿距之间允许走两条线,采取在均匀布线的基础上作不等距的网格加密布剩余线的办法以及模块化的系统结构等。 相似文献
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教师专业成长中"高原现象"的成因及对策 总被引：8，自引：0，他引：8
自教育部颁布《中小学教师继续教育规定》,并全面推进教师继续教育工程以来,各种形式的教师继续教育活动在全国广泛开展起来,教师队伍素质和专业能力建设也因此得到显著增强。然而,在具体的实施过程中,也暴露出许多问题和不足,包括政策导向偏差,培训目标游离,教育基地资质不高、师资遴选不严格,课程设置单一、教育内容陈旧、针对性不强,教育手段落后、形式缺乏灵活性,教师学习动机激励模式单一僵硬、部分地区缺乏教育经费保障等一系列问题。胡国军等几位同志从不同角度对当前教师继续教育现状、问题加以分析,具有一定的代表性。特此刊发,以飨读者。 相似文献
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一个心理健康教育工作者眼中的积极心理学 总被引：3，自引：0，他引：3
积极心理学是心理学界一股新的研究力量,是对传统主流心理学消极与悲观取向的反动。积极心理学的出现,对略显沉闷和近乎于陷入困境的心理健康教育有着非常重要的现实意义与启示。 相似文献
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钱兵 《湖北成人教育学院学报》2012,18(2):35-36
本文通过文献资料法、实践经验总结法、逻辑分析法等方法,从基础教育体育课程改革的逻辑起点出发,阐述了体育课程改革背景下体育教师责任心的基本表现,进一步理清了提高体育教师责任心一些策略。旨在通过相关论述为基础教育改革背景下的体育教师专业发展提供理论基础。 相似文献
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情感态度与价值观是新课程三维目标的重要组成部分,体现了"以人为本"的教育理念,也是最容易被忽略的目标,本文分析了该目标在教学过程中存在的一些误区,并提出了一些建议。 相似文献
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以“课堂提问”为关键词,以“2003-2012年”为时间段,在中国知网（CNKI）上共检索到论文3205篇,采用文献计量学方法对3205篇论文进行分析,发现：①关于课堂提问的研究整体上呈逐年增长趋势;②研究方法较为单一,以理论研究与经验总结为主,量化研究较少;③研究者多为高校教师及中小学教师,其它研究机构者较少;④研究水平不高,高质量的研究数量较少;⑤涉及学科较为广泛,以教育学与文学为主;⑥研究主要集中在中等教育阶段,初等教育及高等教育的相关研究不多;⑦研究多为个体行为,合作研究的局面尚未形成. 相似文献
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