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一、运用成语典故，激发学习兴趣
中国古代史教材中的成语典故很多，在教学过程中如能充分运用并作适当补充，对帮助学生记忆知识、讲解生动活泼形象、增强学生民族自尊心都很奏效。如讲“淝水之战”。在分析双方力量对比及前秦失败的原因时，单按课文陈述前秦以87万对东晋8万军队和双方队伍的组成，就不如补充一下“投鞭断流”的成语典故（前秦苻坚自以为天下无敌，向东晋发起了大规模的进攻。遭到大臣权翼的反对，认为时机还不成熟，且东晋有宽阔浩瀚的长江作为天然屏障。苻坚一听，不由得火冒三丈。他怒气冲；中地说：“长江有什么了不起!我的军队这么多，只要我一声令下，每个兵士把马鞭扔进长江里。就能使江水断流。”）显得形象具体。而在讲战争经过时照本宣科就更呆板单调。如能补充一个“草木皆兵”的成语就更显示出这次战争以少胜多的特色（成语故事略）。补充了这两个成语就把淝水之战的情节讲活了，使学生记忆深刻。又如讲东汉班超出使西域时，充分抓住“投笔从戎”和“不入虎穴，焉得虎子”两个成语讲深讲透，就能使课上得生动形象。前一个成语写他放弃文书工作。毅然从军，为国建功。 相似文献
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一、课题的提出1.邓小平同志提出的“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”为中国教育的改革和发展指明了方向。教育现代化的内容是多方面的,开展电化教学是教育现代化的重要内容之一。随着信息技术的飞速发展,以计算机为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用已成为教学改革和发展的必然。2.前苏联教育科学院院士巴班斯基在《教学过程最优化——一般教学论方面》一书中,系统地阐述了教学过程最优化理论。他指出:优化教学就是如何选择能使教师和学生在一定的条件下,使当前教学任务的解决花费最少的时间,达到最佳的效果。这一理论,要求教师… 相似文献
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魏艳霞 《现代教育管理与教学》2007,(3):82-83
辨别语病，一般来说，一看语法通不通；二看意思对不对；三还要看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，还应该掌握一定的识别方法。下面介绍几种常见的辨别技巧： 相似文献
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从“读秀”图书搜索引擎概况、“读秀”图书资源概况和“读秀”图书资源的利用方式3方面,对Internet网络上的“读秀”图书搜索引擎图书资源及其利用方式进行了探讨。 相似文献
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魏艳霞 《内蒙古科技与经济》2014,(24):131-132
主要选取了阅读推广活动较为发达的英美德三国作为研究对象,通过分析其在阅读推广方面的活动,为我国图书馆开展阅读推广活动提供可靠的经验和方法。 相似文献
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魏艳霞 《延边教育学院学报》2007,21(4):117-118
音乐活动对幼儿创造力的培养有着独特的效果,幼儿教师作为幼儿音乐活动的启蒙者在教学中要营造创造氛围,激发幼儿的创造激情,培养他们的创造品质。 相似文献
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