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1.
林惠萍 《南昌教育学院学报》2011,26(8):116-117
创造性游戏是幼儿按照自己的意愿反映社会生活的一种游戏。在遵循游戏发展和幼儿需要的前提下,打破游戏限制和阻碍幼儿游戏发展的固定模式,开放创造性游戏。通过观察记录、启发引导,使幼儿按兴趣和需要自由选择游戏类型,提出游戏主题,自选材料和游戏伙伴,有创造性地构思游戏过程,提高幼儿游戏的自主性和创造性,充分体现自主游戏的价值,促进幼儿的发展。 相似文献
2.
档案编研工作是以保存的档案为主要对象，满足现实需要为主要目的，将档案材料的“滞后性”经过分析加工后与现实工作紧密结合，使“死档案”变成“活信息”，为领导决策，业务部门工作提供“超前服务”的一项工作。它是档案管理工作内容之一。多年来我们坚持做好档案的编研工作，先后编写了《海南海事局全宗介绍》、《海南海事局组织沿革》、《大事记》、《海南海事局“九五”期间工作情况汇编》、 相似文献
3.
“差异数字”以独特的魅力立足于幼儿个性差异,满足幼儿个别学习需要和发展潜能,它的出现,改变了教师的数字教育理念,使数学活动从目标设计、内容的选择和教学方法上都围绕幼儿的需求,通过分段式进度、分组活动、分层指导等形式组织教育活动,在合理安排教学内容、分层制定教育目标的前提下使不同层次的幼儿达到预定的教育目标,充分体现集体教学与个性化学习的有机结合。 相似文献
4.
林惠萍 《南昌教育学院学报》2012,(7):134-135
提高教师参与教研的积极性、实效性是提升教研质量,促进教师专业成长的关键。互动式网络教研,充分发挥教师参与教研的主观能动性,改变了现有教研形式,借助有效的载体与方式,通过QQ在线研讨,尝试远程视频诊断,利用教育"博客"等网络资源,实现教师与同伴,教师与专家有效互动,以此解决教学的问题和困惑,提升教研的质效,为幼儿教师专业成长搭建平台。 相似文献
5.
林惠萍 《学生之友(小学版)》2013,(1):38
前段时间听到一节评课,说评价一节课的成功与否主要看三点,一是导入新课这一突破点,要能激发调动学生的学习兴趣。二是教学过程中能否向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识、技能。三是练习的创设是否体现新颖、能否激活学生的思维。听了之后,很有同感。下面仅就这三点, 相似文献
6.
关于小学语文教学方法的改革问题,众说不一,争论较大。有的人认为课堂教学应以讲为主,也有人的说应以读为主。究竟谁是谁非,真有公堂难断之势。我认为有了好教材,教师理解了教学的方向和目的,效果并不见得就好。如何在短时期内让学生花费最少的精力学到更多的知识,这里有个方法问题。为此,在语文教学法的改革中,必须十分注意以下几点。 相似文献
7.
高师创新性教学的基本特色 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从适应基础教育的深层改革需要，提出高师必须建立创新性的教学模式，具体论述高师教学与高师创新性教学的基本特色：其一，师生创新的探索求异，求是求佳意识；其二，教学过程是师生智慧充分发挥的过程；其三，教学目标的层次性、方式的多样性、方法的适切性；其四，教学的双向出人才。 相似文献
8.
随着新教学理念的影响不断扩大,越来越多的语文教师开始聚焦核心素养,关注并尝试大单元教学。大单元教学立足于学科素养,整合单元教学,通过创设学习情境,让学生在大情境中完成学习任务,达成深度学习。如何实践大单元教学,让语文核心素养落地呢？笔者以统编教材为依托,进行了大单元教学设计与实践,基于此浅谈几点思考。 相似文献
9.
林惠萍 《学生之友(小学版)》2013,(4):40-40
前段时间听到一节评课,说评价一节课的成功与否主要看三点,一是导入新课这一突破点,要能激发调动学生的学习兴趣。二是教学过程中能否向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识、技能。三是练习的创设是否体现新颖、能否激活学生的思维。听了之后,很有同感。下面仅就这三点,谈谈自己在数学课堂教学中的一些体会和例子： 相似文献
10.
林惠萍 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):366+369
科学活动的本质在于探究,只有亲身经历以探究为主的科学活动,感受探究带来的乐趣才是真正的科学教育活动。教师在着眼于创设探究环境和问题的情境中,通过不同形式的探究活动,激发幼儿主动探究的愿望,使幼儿在猜想与验证中掌握探究方法,建构科学知识,提高对科学的认识。 相似文献