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潘红艳 《江苏广播电视大学学报》2011,(6):40-41
＂三段三线＂式高职专业课程建设模式的主要内容是,在课程建设中,不是简单遵循工作过程,也不是单纯的知识案例的堆积,而是遵循认知规律,在学生不同的认知阶段,采用不同的课程组织形式,分别以知识线、技能线、岗位线来组织课程。采用这种模式构建的课程,学生所获得的技能是建立在牢固的知识体系上的,技能可扩展性较强,增强了学生对职业岗位的适应性。 相似文献
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项目教学法是高职教育中普遍采用的一种教学方法。在项目教学中采取什么样的教学模式才能有助于项目学习,是值得探究的一个问题。本文提出了一种基于CDIO理念的环形教学模式,从项目开发到项目实施,再到项目反馈,形成一个闭环,保证了项目开发的可持续渐进性。采用这种方法,项目质量得到了提高,课堂教学质量得到了改善,学生的学习兴趣得到了提高。 相似文献
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潘红艳 《中国科教创新导刊》2014,(11):50-50
中国实行改革开放30年来,经济高速发展,进出口贸易、技术交流和相互投资日益繁重.我国与日本的经济贸易规模逐年扩大,两国问的经贸往来和文化交流日益频繁.而面对不同国度、不同文化,如何和日本人成功交流成为了一个重要问题,如何通过学习掌握商务礼仪以便更好地和日本人沟通更是难中之难.本文以“鞠躬”和“握手”为中心,通过中日商务礼仪对比,试着给从事相关工作人员提供一些可以借鉴的参考. 相似文献
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图像处理技术是高职计算机专业的一门基础课程,也是学习其他很多课程的一门前导课程。如何使培养出来的学生能更好的满足市场的需求,是课程改革中一项非常重要的内容。该文从课程的现状谈起,分析了存在的问题,并对高职计算机专业图形图像课程的教学改革进行了一定的探索。 相似文献
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读过散文的人都知道 ,散文讲求“形散神聚” ,也就是说无论这些散文的形式怎样变化 ,切入的角度多么独特 ,写作的事与事、景与景之间多么随意 ,它总有一条“精神”的线索贯穿其中 ,使整个文章浑然天成。我们的开放题也是如此。开放题以其条件 ,答案的多样性为学生的思维提拱了广阔的空间 ,非常有利于学生创造能力的培养。在教学中如果我们一味追求开放 ,没有抓住题内在的“神气” ,疏忽了开放中的规律性 ,系统性和可知性 ,这些答案就像散落的珍珠无法穿成串 ,反而会降低开放题的思考价值。下面通过两个案例说明 :案例一 :(北师大教材数学第… 相似文献
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潘红艳 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):62-62
创造出未曾预约的精彩是我们每个老师都梦寐以求的教学境界,但是生成和预约是密不可分的,好的预设为学生的发现、生成提供了“沃土”,不好的预设则限制了学生的思维,扼杀了创新力,案例一《什么是周长》教师A：初步认识完周长的概念后,教师安排了三个小环节加强学生对周长的理解,环节一：指出下列物体的面的周长：黑板面、桌面、叶面等。 相似文献
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随着网络技术和多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已成为现代教育的一大特征。网络教学以其独有的优势,引起了众多研究者的关注,网络环境下的各种教学模式不断被提出来。本文提出了一种融合传统教育和网络教育的＂三段式＂梯度教学模式,该模式以学生和学习为中心,在不同的梯度上采取不同的教学策略,考虑了学生的个性发展,注重学习的可持续性和发展性。 相似文献
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重灾事件不仅是对人、社会和国家的考验,同时也是检验一个国家媒体素质的试金石.在重大灾害面前,国家和媒体应该做什么、怎么做?本文结合以往相关报道及四川震灾后我国媒体的表现对此加以分析. 相似文献
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以项目为核心的校企合作课程建设模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
课程建设对一个专业提高办学质量有着至关重要的意义.本文在对当前专业主流岗位调研与分析的基础上,提出了适于工学结合、面向岗位过程的项目导向式课程体系,该体系以项目为核心,把企业融入到课程建设中,以项目为纽带把校企有机地联系起来,实现了课程优化整合. 相似文献