《黄河是怎样变化的》教学     

谭连娣  谢福秀 《小学教学设计》2010,(3):12-13

教学内容 人教版四年级下册第三单元第10课。 教学目标 1．认识8个生字,理解和积累本课词语;了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其治理方案。  相似文献   

返璞归真 以读为本     

谢福秀 《小学教学参考》2008,(4):112

启动新的一轮课程改革以来,涌现出大批新课例和一些好的做法。但是,有些做法舍本求末,值得反思。如课堂教学热热闹闹,教学形式变化多端,可就是不读书。短短的课文也读不熟……古人把学习称为“读书”、“念书”,实在是抓住了学习语文的关键,只有“熟读”才能“精思”。“以读为本”是阅读教学的基本理念,阅读教学要返璞归真,以读为本,让学生想读,多读,会读。  相似文献   

悟典型句 促读写迁移     

谢福秀 《中小学教学研究》2012,(5):17-18

遣词造句,连句成段,积段成篇,这是小学生习作训练的一般程序。三、四年级的小学生从写话到习作,应加强习作与阅读的联系,坚持读写结合。而悟典型句式、促读写迁移符合学习语文的规律,有利于实现感悟——积累——表达的飞跃。  相似文献   

《鱼游到了纸上》文本解读赏析     

谢福秀 《新课程研究》2008,(7)

《鱼游到了纸上》是一篇按事情发展顺序记叙的课文,讲一个聋哑青年爱画画,在自己的努力下,把鱼画得让人惊叹“鱼游到了纸上”了。这样一篇平淡无奇的课文,怎样上出新意,上出语文味呢？特级教师王崧舟《鱼游到了纸上》的课堂实录,让笔者不由得眼前一亮。王老师从“游”字切入,扣“静”字展开,创设一种和文本相和谐的情境,让学生在阅读感悟品词析句中解读文本、积淀语感、培养能力,展现了王老师对文本的深层解读和对教材的二度开发的精妙,给人留下了挥之不去的印象!  相似文献   

基于RPYS i/o的数字图书馆领域历史根源文献探究     

吴闯  谢福秀  王春蕾  刘万国  孙波 《图书情报工作》2018,62(5):87-96

[目的/意义]探索某一学科或研究领域的历史根源与演化问题,对其建设与发展具有重要意义。[方法/过程]基于可视化在线工具RPYS i/o进行标准RPYS（参考文献出版年图谱）与多维RPYS两种分析,发现对数字图书馆领域的起源和演化起到重要影响的文献。[结果/结论]该工具提供的标准RPYS分析能够较准确的发现该领域起源相关的经典文献,并通过多维RPYS分析还可以发现在该研究领域起源过程中起到持久贡献的文献。  相似文献   

《黄河是怎样变化的》教学     

谭连娣  谢福秀 《小学教学设计》2010,(7)

教学内容人教版四年级下册第三单元第10课。教学目标1.认识8个生字,理解和积累本课词语;了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其治理方案。  相似文献