全文获取类型
| 收费全文 | 1679篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 1435篇 |
| 科学研究 | 114篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 65篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 56篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 3篇 |
| 2021年 | 11篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 14篇 |
| 2017年 | 17篇 |
| 2016年 | 58篇 |
| 2015年 | 62篇 |
| 2014年 | 150篇 |
| 2013年 | 112篇 |
| 2012年 | 140篇 |
| 2011年 | 163篇 |
| 2010年 | 125篇 |
| 2009年 | 133篇 |
| 2008年 | 167篇 |
| 2007年 | 119篇 |
| 2006年 | 71篇 |
| 2005年 | 68篇 |
| 2004年 | 49篇 |
| 2003年 | 61篇 |
| 2002年 | 36篇 |
| 2001年 | 38篇 |
| 2000年 | 28篇 |
| 1999年 | 17篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有1686条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
十三、乌龙摆尾 (一)动作说明 1.转身扫剑。接上式走转至正北坎宫,右脚在前,左脚在后,左脚向前扣步于圆弧的同时,向右转体扭腰,右脚向右后摆步,脚尖正对北方,右臂同时外旋,掌心向上,借扭腰之势向右外侧横扫至正东方,剑尖高不过膝,左手甩腕成手心向上,目视剑尖(如图42)。 2.交臂带剑。左脚绕过右脚顺圆弧上步于圆弧上,右手持剑向上向体左带至左臂外侧,掌心向后,剑尖向上,左剑指压于右腕上,双臂相交抱于体前,目视右后下方(如图43)。 相似文献
2.
六、马后加鞭 (一)动作说明 歇步后劈。右脚摆步前落,双腿屈膝下蹲成歇步的同时,向右转体扭腰,右手持剑向上向后反劈成立剑,掌心向南,剑尖向正西,离地约20厘米;同时,左手向下向上翻起撑于头左上方,掌心斜向上,目视剑身(如图16)。 (二)动作要领 与上一动连接要紧,不要停顿,可以不蹲到底,而以半蹲完成。 (三)攻防含意 回身后劈身后之敌。 相似文献
3.
近几年高考英语试题越来越注重对情景交际用语的考查，越来越强调对情景会话能力的测试。2009年全国以及各省市的高考英语试卷中大多数试卷涉及交际用语项目，其中重庆、山东、天津、辽宁、浙江、四川六省市分别设置了两道题目。有关表达祝贺与祝愿、欣赏、赞美、劝说、征询意见、道歉、就餐等与生活息息相关的交际用语项目将继续成为今后高考命题的热点。 相似文献
4.
5.
理解并掌握英语会话幽默，对于切实掌握英语具有重要意义。本文通过案例与理论结合的方式分析了导致幽默产生的各种原因，并且论证了将话语幽默引入课堂教学的具体实施步骤及意义。 相似文献
6.
7.
以辛克莱为首的伯明翰学派对课堂会话进行了深入的研究,把课堂话语结构分为五个阶层:课、课段、回合、话步、话目.教师与学生的会话有一个框架和一个焦点.教师与学生的回合中包含诱发、回答和反馈. 相似文献
8.
英国著名语言学家约翰·甘柏兹在《会话策略》中强调,会话人(主持人)在会话时应具有“语言韵律”,能“在不同的感知层面造成不同的语音感知效果。”①电视节目主持人的语言是一种规范化、审美化的口语。电视节目主持人的语言不仅要在语法上符合现代汉语的规范、在语义上满足表情达意的需要,还要具备良好的口语韵律,能给受众以审美的愉悦享受。我们认为,电视节目主持人对于口语韵律的把握主要表现在以下几个方面。一、语音形态的优美电视和广播语音形态有一个与声相伴的在时间、空间上排列组合的规律,就是音韵。对电视节目主持人而言,除了少… 相似文献
9.
组播作为一种节约网络带宽、降低网络负载的有效手段,在视频传输中具有广阔的应用前景。本文针对组播中的会话内公平性问题,深入研究了多速率组播分层解决方案的实现机制,并基于目前的研究现状和进展指出了分层组播现存的有关问题。同时为分析分层解决方案在解决组播会话内公平性问题中的有效性,文中通过网络仿真器NS进行了实验评价。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(16):156-157
"支架"理论对商务英语会话课堂教学组织具有积极的指导作用和应用价值。教师以此理论为依据进行课堂教学,以话轮转换技巧和逻辑布局能力的获得为切入点,使学生获得较为理想的交际能力。可运用BEC口语测试模式对学生的商务会话语篇能力进行评定,搭建起"支架"式的商务英语口语课堂。结合商务英语写作教学,提升学习者商务英语会话语篇获得能力。 相似文献