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当前,在新课程理念的指导下,正在全面实施素质教育,“减负增效”又成了中小学的热门话题．各地学校纷纷采取措施,减轻学生过重的课业负担．笔者作为一名数学教师,深刻地体会到要减轻学生的数学作业负担,就必须让学生从繁重的数学作业中解脱出来．因此,笔者除了把布置的作业经过精选外,还特别注重批改作业这个环节．通过批改,摸清学生的具体情况,查漏补缺,有效地提高学习效率． 相似文献
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通过访谈17位中小学教师对学生作业负担影响因素的理解,结果发现：大部分教师认为作业布置（作业类型、作业来源和是否允许有选择的做）、作业批改与反馈、课堂反馈和评价伦理（教师偏好）通过影响学生作业正确率、作业态度和心情,进而会影响学生的作业负担。针对这些发现,提出如下建议：分层设计多种类型的作业,有效减轻不同学生的作业负担;作业批改与反馈应关注描述性和时效性,改善学生后续作业的质量;课堂反馈应注重激励性,有效减轻学生的作业心理负担;营建和谐的师生关系,丰富学生积极的作业体验。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。“双减”政策的原则和目标非常清晰,即全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,有效缓解社会焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策出台四个多月已经初见成效, 相似文献
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5月23日,教育部印发了关于开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动的通知,向社会征集为学生“减负”的良策,得到了社会的普遍关注和广泛响应。人们在肯定教育部良好初衷的同时,也表达了自己的忧虑：“减负”喊了这么多年,负担却越减越重,“良策”能成为“减负”的良药吗？ 相似文献
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近日,省教科院完成浙江省学生作业负担调查与作业改革新探索研究报告,选取了浙北、浙中和浙南3个地区6个地市的小学和初中,分城市、县镇、农村三类学校,共发放问卷10162份,其中学生问 相似文献
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在“双减”背景下,杭州高级中学启成学校初中部在课题的引领下,借助学校大脑全面采集各种数据,推行了各种相应的举措。学校希望通过“减轻学生作业负担”和“减轻学生心理负担”来达到“提升课堂教学质量”和“提升学生综合素养”的目的。 相似文献
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程发军 《教学月刊(小学版)》2022,(3)
“双减”政策出台后,学生在减少了作业负担和校外培训负担后,将有更多的时间与精力去挖掘兴趣,提升综合能力。笔者从教育者的角度,为家庭教育提供建议。一、努力构建学习型家庭构建学习型家庭,是当今社会对家庭的要求。家庭成员对待学习的态度和学习的状况决定了家庭氛围,也间接地决定着孩子的学习状态。学习可以有多种方式,阅读、实践、操作、科学探究、研学讨论,甚至远足、旅游等都是学习方式。学习的内容也有很多,可以是历史、地理、科学,也可以是时事信息,甚至可以是家务劳动。家长要积极营造学习氛围,构建学习型家庭,为学生的成长奠定基础。 相似文献
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一段时间以来,"鸡娃""内卷"这两个网络热搜流行语已成为教育焦虑的代名词。过重的校内课业负担、校外补课负担,加重了学生的学业压力,不利于其健康成长。那么,如何有效减轻学生的学业压力,是当下义务教育亟待解决的热点问题。作业是基础教育教学中的重要一环,是课堂教学活动的延续,既可以检测教学效果,有助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。黑龙江省哈尔滨市育红小学校(以下简称"育红小学")在落实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的"双减"工作方面实施"靶向教学". 相似文献
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作业负担过重是基础教育阶段现实存在的问题,是人民群众普遍感受到且切实承受着的主要负担之一。减掉过重的作业负担,如果只是机械地在量上做减法,而不是从根本上提高作业设计质量和实施效率,是没有出路的。作业是整体教学设计的重要组成部分,缺少作业的教学设计是有头无尾、残缺不全的设计。作业设计并非简单随意之事,有其基本遵循,笔者概括为四个重要参照、四大操作要领。一、作业设计的四个重要参照教学过程中的每个相对后置的环节. 相似文献