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高新民 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(6):5-12
行动是人所独有的运动方式，是人的特殊本质之一。关于行动的分析、解释以及与之相联系的心理因果性问题是当代西方心灵哲学研究的重要领域。本文从分析行动的本质特征入手，探讨了围绕行动的解释、心理因果性及其可能性根据、心理内容的因果性等所展开的阐释、争论及其意义。 相似文献
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鲁品越 《科学技术与辩证法》2014,(1):109-112
量子力学对经典实在论哲学思想提出了最巨大的挑战：物理学理论是关于客观实在的规律的知识,还是人类心灵的一种发明？世界的因果联系是事物本身所固有,还是我们主观范式强加于客观世界的精神产物？这些问题像梦魇一样困扰着科学家与哲学家。几乎所有的顶级科学家和哲学家; 相似文献
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20世纪70年代,以布鲁尔、巴恩斯为代表的一批学者总结概括了科学知识社会学(简称SSK)中的“强纲领”,确立了SSK的理论核心。在接下去的理性主义与SSK的交锋中,“强纲领”自然成为了这场争论的风暴中心。文章从“强纲领”所包含的四个信条(因果性、客观公正性、对称性和反身性)入手,分析了“强纲领”作为一种方法论原则和认识论主张的理论地位和意义。 相似文献
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心-身问题的出路何在? 总被引：1，自引：0，他引：1
维之 《科学技术与辩证法》2007,24(5):22-25
心身关系研究仍面临着物质机制难以说明主观经验的困境,这主要由心物两界分立的传统观念所造成。只有革新物质观,心-身问题才能有真正的因果解释。 相似文献
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纵观西方因果观念的历史演变．它与必然性、决定论的相互纠缠有其特定的自然科学背景。近代．休谟提出了因果性批判；卡尔纳普试图从语义学角度来定义因果必然性。对待决定论的态度取决干不同阶段自然科学的发展状况．被认为是非（因果）决定论的量子力学却在某种意义上保留了因果必然性（微观因果性）。 相似文献
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教学归因,指教师对自己完成的教学活动的结果进行分析,形成因果性解释的过程.本研究采用根据B.WeinerR的成就归因理论编制的"教师教学归因量表",对216名大学教师的归因方式进行考察,结果发现:1.大学教师把成功教学归因为内部的、稳定的、可控的因素;把失败教学归因于内部的、稳定的因素,对可控制和不可控制的因素的归因倾向相同.2.成功教学情景下,大学教授和副教授比讲师更倾向于做内部的、不可控制的归因.3.失败教学情景下,大学副教授比讲师更倾向于归因为外部的,不稳定的因素. 相似文献
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《三遂平妖传》是元末明初著名的小说家罗贯中所著的一部长篇小说,其中反映了元末明初语言的发展状况。本文着重对《三遂平妖传》中有关系标志的因果复句进行研究,揭示其特点,以进一步了解复句在这一时期的发展状况。 相似文献
10.
鲁品越 《科学技术哲学研究》2014,(1)
<正>量子力学对经典实在论哲学思想提出了最巨大的挑战:物理学理论是关于客观实在的规律的知识,还是人类心灵的一种发明?世界的因果联系是事物本身所固有,还是我们主观范式强加于客观世界的精神产物?这些问题像梦魇一样困扰着科学家与哲学家。几乎所有的顶级科学家和哲学家,人类最伟大的智慧头脑,如爱因斯坦、玻尔、海森堡、薛定锷、德布罗意、波恩等等,都投入了对这些问题的探索。即便如此,这些问题至今仍然是未解之谜。从思想的深刻性与难度来说,可以说这个问题远超过诺贝尔奖所研究的问题——因为它是掩藏在众多诺贝尔物理学奖所研究的深奥问题背后的宇宙之谜。 相似文献