排序方式： 共有284条查询结果，搜索用时 156 毫秒
2.
叶发志 《中国教育研究与创新》2005,2(7):51-52
纵观近年来的文综地理试题，基础知识越来越重视，主干内容越来越强调．学科内综合更加突出，能力要求逐年提高。那么，要让学生达到高考的能力要求，就必须要从高二开始全而提高学生的综合学习能力。 相似文献
3.
4.
江苏高考地理测试能力要求学生会"获取和解读地理信息".地理信息包括显性信息和隐含信息.具体来说,显性信息包括试题提供的地理事物、区城、数据、图名图例等;隐含信息是指根据显性信息经过挖掘而获得的地理信息,或试题中没有直接给出,但学生应具备的比较基础的地理信息. 相似文献
5.
《地理教育》2004,(5):53-54
第I卷 《真腊风土记》(元)记载:①自温州开韶,西南行,历阂、广海外诸州港口,过七洲洋,经交趾洋到占城。又自占城顺风可半月到真街②真腊呀时常如五六月天,不识霜雪,丰年有雨,半年绝无;③信教者削发穿黄,偏祖右肩,其下系黄布裙,跳足。据此并结合图1,回答1~4题。 A.计算交通流量的变化 B预测洪涝灾害的发生 C.了解城市地域结构变化 D.预测城市降水变化趋势 图2表示工业区位选择的4种模式,图中圆圈大小表示各因素对工业区位选择影响程度的强弱。读图2,回答7~8题。_泊卜亡心众裸梦界淤/口叮藻黔偏彝; ①②妇豪乌i藻黔图1 L当时从温州航海前往… 相似文献
6.
国家基础教育改革和上海二期课改都对能力的培养提出了明确的、具体的要求。2003年高考地理上海卷正是顺应了这一要求,突出能力考核(试题见本刊第4期P51页和第5期P44页)。本文拟从以下几个方面论述这一特点。一、提取、分析信息并解决问题的能力在地理技能方面,国际地理课程改革的一个重要趋势是重视培养核心地理技能。无论是《地理教育国际宪章》,还是美国《国家地理标准》,都把提出地理问题,收集、整理、分析地理信息、回答解决地理问题,作为培养的核心技能。因此,我们把提取、分析信息并解决问题的能力作为本次考试重要能力目标。本试卷… 相似文献
7.
高考改革与课程改革是我国基础教育的两场重大改革,他们在改革的背景、目的和理念等方面具有相似之处。2002年高考文科综合地理试题(以下简称高考试题)就充分体现了《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》(以下分别简称《初中课标》和《高中课标》)的基本理念。 1.“学习有用的地理”是地理课程改革最强调的理念之一。《初中课标》指出:“学习对生活有用的地理,地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理 相似文献
8.
地理开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或惟一结论的一种地理试题形式,它对培养学生的发散思维、创新思维能力和运用所学知识解决地理问题的能力具有促进作用。同时,在很大程度上还可弥补封闭性地理试题的不足,在考查学生的情感态度价值观方面也有着封闭性地理试题无法取代的优点。这种题 相似文献
9.
新课程高中地理教学注重学生学习习惯和科学思维方法的培养。从2010年高考地理试题可看出,各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用,突出地理思维能力的考查。那么,地理复习如何才能有效提升地理思维能力,从而达到高考能力要求？ 相似文献
10.
一、坚持地理素养与时代精神的统一
高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷（以下简称江苏卷）从总体上关注学生的基本地理素养, 相似文献