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红色经典(革命历史文本)由于题材原因,孩子们缺乏深刻的生活体验;这类文本大多思想性强,远离孩子当下的情感思维方式。如何走进特定的经典世界,用语文的方式去触摸,去感悟,进而受到熏陶感染,拨动心中认同的和弦?下面,我以《狼牙山 相似文献
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(课前谈话:在交流中初步了解抗日战争。)一、读题揭示感受"壮"1.引入课文,读题感受。河北蓟县峰峦叠嶂,奇峰林立。两千多年前,燕国太子丹曾在这里送别了刺秦的壮士荆轲,唱出了"风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还"的壮歌。两千多年后,五位八路军战士又在这铭刻着壮士遗迹的地方写下了更为壮丽的诗篇,他们就是——(感情读题) 相似文献
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古人行文,推崇一个"简"字,言简意赅。不过这对于没有学通的人往往造成很多误解。在初中文言文中,有两种相对的修辞手法:"互文"与"合叙"。如,《木兰诗》中有这么 相似文献
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教学某一篇课文时,根据课文的内容特点,结合社区地理、自然、人文、设施等条件,可以将课堂由室内拉向室外。这有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生立体直观、入情入境地理解课文内容。我们以小学语文第十册《狼牙山五壮士》一文中第四、五段的教学为例,浅淡一点构想。 相似文献
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《狼牙山五壮士》,一篇曾经的红色经典课文,一篇曾经激励几代人成长的课文,不知从何时起,已被抨击得千疮百孔,已被质疑得满目疮痍。有人这样说:"《狼牙山五壮士》是一个真实的故事,但是文章却有戏说的成分,如文章为了表现人物形象,总是突出班长马宝玉,难道 相似文献
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教学目标
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文条理;了解狼牙山五壮士痛歼敌寇的英雄事迹.
过程与方法:引导学生在自主感悟中加深对文章的理解.
情感态度与价值观:学习狼牙山五壮士仇恨侵略者,为祖国人民勇于献身的精神.
教学过程
一、导入新课
同学们,华夏大地,历经了多少沧桑.正是李兆麟、杨靖宇、刘胡兰这样大气凛然、无所畏惧、不怕牺牲的英雄人物谱写了一曲曲感人肺腑的英雄赞歌.让我们把思绪牵至1941年秋天的易县狼牙山,再次感受五壮士豪迈的气概. 相似文献
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教学内容:人教版小学语文五年级上册第七单元22课教学程序设计:1.本设计力图从学情出发,依据高年级的教学目标,认真处理好教材和师生的活动。教材处理上采用从整体入手把握课文主要内容,先让学生初读课文,理清顺序,分清主次,分步进行抓重点段落,集中进行教学,这样有助于突出本课的重点,强化对学生阅读的训练。2.培养学生认真学习的方法和习惯。教 相似文献