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1.
今天放学,天公不作美,突然下起了暴雨。我没带伞,只能冒雨往家赶,到了家,整个人成了“落汤鸡”。我想先换一身干衣服,但脱袜子时,发现无论怎么用力拉,袜子就是脱不下来,就像被粘在脚上一样。最后我抓住袜口往下翻拉,总算脱了下来。  相似文献   
2.
支架式教学为学习者建构科学概念提供一种指引,把复杂的学习任务加以分解,把学习者的理解逐步引向深入。实验记录单是科学实验中重要的学习支架,记录单的设计是否合适,直接影响着实验探究活动的成效。  相似文献   
3.
认识大气压力是小学科学教学中的经典内容,通常教材都会至少安排两个实验,一个是在杯子里注水排气,用纸片盖住杯口,倒扣后杯口的纸片不掉下来,另一个是马德堡半球实验,这样以认识大气压力的存在,大气压力来自四面八方,且压力巨大。  相似文献   
4.
伏治友 《垂钓》2012,(12):34-35
本篇主要谈一谈气压对钓鱼的影响问题。气压,即大气的压强,是指单位面积物体所承受的大气压力。众所周知,气压低不利于钓鱼活动。这个气压低包括两方面内容。一个是低气压。低气压与高气压是相对而言的。当某一地区的气压比周围地区的气压低时,我们就说该地区是低气压。  相似文献   
5.
6.
令人吃惊的大气压力 1.在易拉罐中装入1/5的水,放在酒精灯上加热,等水沸腾后,迅速用钳子从酒精灯上方拿下,立即用胶布将孔粘住,过一会就能听到“哧”的一声,易拉罐变瘪了(如图1)。  相似文献   
7.
教学分析 《大气压力》是《常见的力》单元的第三课。本课旨在通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察,发现大气压力的存在。再在了解其存在的基础上,了解更多的大气压力在生活中的应用,培养学生观察、分析和实验操作能力,让学生乐于用学到的科学知识解决问题。由于时间原因,我把大气压力的存在和应用分为两个课时分别研究(第一课时了解大气压力的存在,第二课时认识大气压力的应用,本设计为第一课时)。  相似文献   
8.
一、矛盾情景设计要冲突明显 【案例一】探究发现大气压力活动目标:使学生认识到静止的空气有力量,而且力量很大。  相似文献   
9.
<正>平常,我们很难感觉到大气压力的存在,其实环绕在我们四周的大气是很重的,像作用在一张小桌子上的大气压力约有5吨重,可是为什么小桌子不会被压垮呢?原来,作用在桌子上的大气压力是来自四面八方的,它们彼此会互相抵消,才能使桌子完整无损。像家里的吸尘器就是利用大气压力来工作的.当吸尘  相似文献   
10.
1.有些家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的(如图1).如果每个吸盘的直径是4 cm,计算一下,桌架质量不超过多少时,抬起桌面就能把桌架带起.实际上,所能带起的桌架质量总小于上述计算值,请分析原因.解析桌架是依靠四个吸盘所受大气压力而带起.假设吸盘内的空气全被排出,则大气压力4pS=4×1.01×10~5pa×3.14×(0.02)~2=507N,m=F/g=51.7 kg.  相似文献   
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