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一、提倡“简约语文”的原因一是古代先贤的论述。“大道至简”“大音希声,大象无形”“少则得,多则惑”这是老子对简约的阐述,清代郑板桥有诗云:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”这些都包含着古代先贤关于“简约”的智慧总结。陶行知先生说:“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱,最省时的法子,去收获最大的效益。”这个数十年前提出的理念在今天仍不过时。二是语文学科的本质属性。简约语文的概念,是汪潮教授提出的。但是,有的教师在教学中落实 相似文献
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刘思成 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):94-95
<正>语文早读课是语文课的延伸,是提高学生语文素养的主阵地。但在我们的语文早读课堂上却既听不到朗朗的读书声,也看不到学生陶醉于佳作的品味与鉴赏,更多的景象是学生匆匆赶做其它科目的练习。出现这种现象的原因主要有:1.学生的功利心在作怪,总觉得学语文成绩提高不快,有这时间还不如做点其它题目。2.早读没有固定的课本,随意性较强,学生没有抓手,不知该干什么。 相似文献
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王磊 《中国小学语文教学论坛》2017,(2):71-73
化烦琐为简约,去杂芜归本位,两招可让高考古代诗歌鉴赏这类看似复杂纷繁的备考训练大道至简、事半功倍.其方法是:分析把握考情,留心各种暗示. 相似文献
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梁玉兰 《新课程导学(上)》2014,(9):62
正《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的内容。此文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。第一次教学这部分内容时,我倾尽全力,采用各种方法,希望能引导学生说出、读出蝴蝶谷的迷人景象,但效果不是很理想。学生闷闷地跟在我后面走了过场。这一次再教,我仔细研读了一些名师的课堂,感受他们的教学理念后,我有种豁然开朗的感觉。于永正教师说过:"课文内容不等于教学内 相似文献
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“大道至简，至繁归于至简，极致的简约，少即是多”，最初说这句话的是达芬奇，后来被苹果创始人乔布斯所引用。乔布斯说，“我们的设计思想就是：极致的简约。我们追求的是能让产品达到现代艺术博物馆展出的品质。我们的理念就是一句话：让我们做得简单一点，真正的简单。”我们在美术课堂教学研讨活动中，经常可以看到有些课包装得非常精美，从课题的板书、范画的装裱、课件的制作到学生作品的展示台等，从头至尾穿上了一件华丽的外衣：教学内容纷繁杂乱，教学形式变化多端，各式媒体的展示弄得学生和听课老师眼花缭乱，但最终教学任务没有完成。 相似文献
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自然界千姿百态、纷繁复杂的表象背后隐藏着简洁明了的规律性.任何系统的本质归根到底是简单的,所谓复杂性只不过是人们尚未掌握系统简单本质之前的一种主观幻觉.创新机制,要在弃繁从简.世界上最复杂的创新是"简单".两点之间直线最短.创新过程,就是在现实与目标的两点之间,找到一条既短又好的直线.简单性原则是对客观世界本身具有的秩序性、规律性和统一性的主观反映.删繁就简的"和谐剃刀"理论,不仅是形而上的哲学,也是创新中的实用辩证法. 相似文献