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由我国有关数字的国际标准,结合医学论文的实际,从国家标准的原则出发,提出了整数、小数、分数三条应用规则,归纳出了医学论文中的10种实例。 相似文献
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第一,给每个参赛队、运动员编号。如是个人赛,可以按1、2、3……顺序编;有团体.则用3位数:百、十位为参赛队编号。个位为运动员编号。例如,每队4人.则1号队的4名队员的编号分别是011、012、013、014:第15号队的4名队员的编号分别是151、152、153、154。编号最好按报名或报到的先后顺序给予,有了编号,在往总成绩表上填写个人成绩时. 相似文献
5.
缩小数字鸿沟构建和谐信息社会 总被引:9,自引:0,他引:9
营建一个和谐的信息社会,解决信息需求与供给的基本矛盾,是公共图书馆在和谐社会的构建中担负的不可推卸的责任,而数字鸿沟已成为构建和谐信息社会的重大障碍。本文剖析了数字鸿沟产生的原因,我国数字鸿沟的状况及对和谐信息社会的危害,提出公共图书馆缩小数字鸿沟、构建和谐信息社会的几点措施。 相似文献
6.
"数学化"这一概念最初是由荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔(H.Freudenthal,1905—1990)提出的。"数学化"既是数学教学的过程,也是数学教学的结果。以"小数"概念学习为例,将数学化的过程呈现在数学概念的教学中,第一次学习是水平数学化,即由现实问题到数学问题的学习;第二次学习是垂直数学化,即由具体问题到抽象概念的学习。在这两次教学实践过程中,生活经验、模型支撑、多种表征都对学生"小数"概念数学化有一定的帮助。 相似文献
7.
王云峰 《数理天地(初中版)》2014,(9):22-23
高斯符号[x]表示不大于x的最大整数,如果将实数x写成一个整数与一个正的纯小数(或0)的和的形式,那么这个整数就是[x],这个正的纯小数(或0)就是x-[x],据此得到高斯符号的一个性质
0≤x-[x]〈1. 相似文献
8.
张小燕 《学生之友(小学版)》2011,(4):4-4
《数学课程标准》中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”江总书记也指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 相似文献
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