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1.
化学平衡概念是高中化学教学的重点、难点,增设此演示实验——放电条件下从两个方向开始进行反应N2(g) 3H2(g)→←2NH3(g),有助于学生理解化学平衡的概念,使学生了解化学平衡的建立只与条件有关,而与途径无关。 相似文献
2.
一、热力学第二定律不能套用于宇宙热力学第二定律并非普适定律,它只适用于具有所设定两个前提条件的系统:其一,第二定律所设定的第一个前提条件是系统必须是孤立的,与外界没有物质和能量的交换,热量的流动和熵的计算不受其影响;其二,它所设定的第二个前提条件是系统必须“从一个有序的状态启始”。(《时间简史续编》,霍金著,第163页)因为按照热力学第二定律的论断,系统一旦热平衡,就熵寂了,不再有任何活动。这两个前提条件都必需一应具备,缺少其中的任何一个,热力学第二定律都不适用。宇宙是否兼具这两个前提条件呢?首先,人们开始怀疑宇宙… 相似文献
3.
4.
(1)一根粗细均匀的均质细杆,左、右手分别伸出食指支撑细杆,然后两手指缓慢靠近,手指与细杆发生相对移动,最终手指接触,则指缝中间位置即为细杆的重心;用一根手指支撑刚才所测位置,细杆处于平衡状态,实验得证. 相似文献
5.
6.
陈兰 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):13-13
题型特点:共点变力作用下的物体平衡问题,涉及的均为动态变化情况,即动态平衡问题.所谓动态平衡问题就是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,而在这个过程中,物体始终处于一系列的平衡状态.其特点可概括为稳中有变,动中有静.这类试题考查的核心知识也是共点力平衡条件,相关知识是力的概念和受力分析技能. 相似文献
7.
8.
吴海洋 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
以人教版化学选修4“化学反应原理”部分重点、难点教学实例,阐述了类比法运用于教学,可以将复杂的问题深入浅出地传授给学生,并举一反三,达到良好的教学效果. 相似文献
9.
张福英 《数理化学习(初中版)》2011,(9)
我国著名数学家、复旦大学教授、中科院院士李大潜指出:如果仅仅将数学作为知识来学习,而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生数学素质的提高,就失去了开设数学课程的意义.故在数学学习的过程中,应把数学思想方法放在优先考虑的位置,这是克服题海战术, 相似文献
10.
在化学平衡中,有一类试题——“反应物的量相同,在不同条件下(如温度或压强不同)经过相同时间后测某一物质的量(或含量),并以此设置相关问题”,有如下2种类型. 相似文献