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<正>儿童是谁?似乎我们每一位成人都能给出答案,答案当然也千差万别。当问到我们该如何看待儿童时,往往让我们这些自认为了解儿童的成人陷入沉思,无言以对!问题出在我们经常是看不见儿童的,我们不会去想他们所想,说他们所说,做他们所做……即便我们知道所有,我们愿意跟着吗?近年来,在很多场合总会饶有兴趣地和幼儿老师们闲聊:我们教师在儿童成长的途中扮演着什么 相似文献
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浮梦琳 《中学生阅读(初中版)》2015,(7):39-40
放学一进家门,我就看见妈妈在客厅里走来走去,不住地翻看手机里的信息,最终她打了个电话。我问:“给谁打电话?”妈妈不语。“喂,妈,你现在没什么事吧?”对方一接通,妈妈慌慌张张地询问。原来是打给姥姥的。妈妈又说:“姥姥在旁边吗?你先到厨房接,别让姥姥听见。”妈妈的举动,让我大惑不解。妈妈口中的“姥姥”,是我的老姥姥,已经80多岁了。我不明白妈妈有什么事要瞒着她。只见妈妈拿着手机,走进卧室,还锁上了 相似文献
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<正>习近平总书记说:"有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能创造出来。"这句话告诉我们:一个人可以一无所有,但是不能没有梦想。作为一名小学教师,我没有多大的梦想,只希望每一个学生都健健康康、快快乐乐地成长,我就非常快乐。为此,我从以下几点入手。一、让学生自己制定班规班约美国哲人威廉·詹姆斯有一句著名的话:"播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"也就是说,习 相似文献
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颜钰玲 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):36-37
一、个案基本情况幼儿小名“康康”,早产,有羊水吸入病史。2周岁时仍不说话,家长怀疑是自闭症。3周岁和3.5周岁时分别在无锡市儿童医院和上海市儿童医院做发育评估,反馈为语言、精细动作、社交行为、适应能力等方面发育迟缓。47个月时,康康进入无锡市实验幼儿园就读。初入园,康康情绪激烈,抱着妈妈大哭大闹拼命挣扎,每天需几位教师合力帮助、反复引导和鼓励才能进入教室;对陌生人充满敌意与排斥,不愿参与活动;不时推倒玩具柜、打翻玩具筐、躺在地上、推打班级幼儿、用身体压在同伴身上、跑出教室…… 相似文献