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20年前，“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他：20年后，75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天，关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此，这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人，对外语教学依然充满热情。[编按] 相似文献
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罗颖 《福建教育学院学报》2001,2(1):86-87
适用张思中教学法进行英语课文教学，在整体感知课文的基础上，学习、掌握并运用语言知识结构，将阅读能力、分析能力和表达能力的培养溶于一体，并贯穿于课文教学的整个过程，培养了学生综合运用语言的能力。 相似文献
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随着社会的不断进步以及对高素质人才的不断需求,教师必须不断提高高职高专公共英语课教学质量。很显然,传统的语法翻译教学法已不能满足现在学生和社会的需求。该文首先分析高职高专非英语专业学生及任课教师的现状和存在的问题。然后详细分析三种教学法的利与弊,即语法翻译法,交际法和张思中外语教学法。最后提出坚持语法翻译法和交际法相结合,灵活运用张思中外语教学法的新思路。 相似文献
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王天剑 《重庆第二师范学院学报》2004,17(2):56-58,98
本文根据Skehan的语言才能研究、Weche的“才能--处理--交互“实验以及Willing的学习风格分析,客观评价并发展张思中外语教学理论.引进网络学习方式,建议由强调“阅读原著“向强调“综合实践“转变. 相似文献
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多年来我国一直采用传统教育模式,导致教师难教、学生难学。目前我国英语考试中,时态占的比重仍然很大,因此,如何使时态教学变得简单有效刻不容缓。作者主要论述了初中英语时态教学,具体阐述了如何将张思中和马承的集中教学法相结合,进行初中英语时态教学,试图把这两种教学法完美结合,各取所长,相得益彰,使初中时态教学变得更简单,好学易教,短时间内彻底突破八种时态关。 相似文献
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课文（单元）整体教学 一、课文（单元）整体教学的可能性和必要性 １．教材的编排方式使课文（单元）整体教学成为可能也成为必要 人教版九年义务教育英语教材的编排以话题分单元，一单元分四个课时，每单元大致围绕一个或相关的几个话题，安排有对话、句型练习、阅读课文、听 相似文献
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1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确强调“中小学教育要由‘应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生。全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动洗泼地发展”。应试教育是淘汰选拔的教育，把学生训练成了应试的机器，面向的是少数尖子学生。中小学教育属于基础教育的范畴，基础教育就是一种素质教育，它是以提高人的素质为目的的教育，面向的是全体学生。实现由应试教育向素质教育转变，是我们这一代中、青年教师光荣而艰巨的任务。作为一名初中英语教师，一方面，要具有比较广播的知识，在化修养上逐渐达到较高的水平，不断地更新教育观念，学习教育科学理论，掌握教育规律，以达到提高教师自身素质的目的，把课堂作为素质教育的主战场，在近年的教学实践中，笔作了如下尝试。 相似文献
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学生的学习是受多方面因素影响的．要学好外语首先就要使学生形成、保持与发展学好外语的“心理优势”．培养良好的学习动机．怎样使学生迅速树立学好外语的“心理优势”和培养良好的学习动机呢?在学习张思中老师教学法后有以下体会： 相似文献