“抖包袱”式教学艺术漫谈     

石兴琪 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)

中学语文课程标准中对阅读课的要求中有很重要的一条“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作学习的方式,共同探讨疑难问题”.基于这一要求,如何在高效课堂建设中让学生合作学习,如何建立教师与学生共同探讨疑难问题的课堂架构,便成为语文教师急需解决的问题.  相似文献   

数学哇哈哈     

童心童画 《课堂内外(小学版)》2022,(1)

买车阿呆爸爸苦恼地说:"买什么车好呢?选择实在太多了。"阿呆不紧不慢地回答道:"买一副象棋吧,里面有4辆车,还附赠两对象两对马。"抖包袱阿聪:"我以后想做一名相声演员。"阿呆:"听说相声演员需要承受的压力很大,因为他们有很多包袱要抖。"出身寒门阿聪:"阿呆,你怎么穿得这么厚?"阿呆:"因为我出身寒门,肯定比你更怕冷一些。"  相似文献   

“抖包袱”艺术在小学信息技术课堂教学中的策略研究     

张锋平 《教师》2020,(7):83-85

培养学生对信息技术的兴趣是小学信息技术教学中最主要的内容之一,在信息技术课堂中运用相声表演中的三番四抖、柳暗花明;无心之过、阴错阳差;旁征博引、生动比喻;刨根问底、不依不饶等四个艺术方法作为教学策略不仅培养了学生的学习兴趣,还激发了学生的学习积极性,进一步提升了课堂教学效率。  相似文献   

“抖包袱”在思品课中的运用     

陈显华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):76-78

把相声表演中常用的"抖包袱"手法借鉴到思想品德课教学中,有利于激发学生的求知欲,从而提高思想品德课堂的实效性。具体有如下三种方法:巧加"题外话",声东击西;巧出"雷人语",故弄玄虚;巧妙提问题,拨人心弦。需要注意的是,在运用"抖包袱"手法时,不能生搬硬套,否则会适得其反、弄巧成拙。  相似文献   

抖包袱，让科学课生机无限     

潘德顺 《小学自然教学》2010,(7):23-24

抖包袱,是指相声表演中常用来制造喜剧情境的一种手法,评书、双簧、快板等曲种也经常使用,其目的是借此调剂演出气氛,提升观众的欣赏兴致。演员们普遍认为,“包袱儿”抖响了,才能取得蓦然抖开、满堂皆响的演出效果。  相似文献