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《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1):30-32
解析：A,此题的时间参照点是be fore I joined them,所以第一个空应该用过去完成进行时,第二个空根据时间now用现在进行时。 相似文献
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译林新版《英语》教材中的Story time板块是以对话、短文或短剧形式呈现的语篇,它承载着单元中的主要语言项目,旨在提高学生的综合语言运用能力和人文素养。沈峰老师指出,区别于中年级的Story time板块,该板块在高年级“更注重整体的理解,更注重自主的学习,更注重连贯的思维与表达”。南京市孙文静老师执教的六年级译林新版《英语》六(上)Unit 4 Then and now Story time板块示范课,给全省教师带来很多启示。本文结合该课的教学,探讨小学高年级语篇教学的有效途径。 相似文献
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在语言交际中,不同的说话人可能使用不同的语调,反映出他们不同的思想、态度、情感。翻译中如果忽视语言的语调,则会造成对说话人情感态度的理解不全面,可能带来误译。本文将以接续词now为例来探讨语调在翻译中的作用。 相似文献
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“のに”和“ても”在日语中均为表示逆态连接的一时接续助词。其用法有许多相似之处。但同时两者在接续法、语义、句式、惯用形等方面又有区别。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
本文以"それに"为研究对象对接续词的构句功能进行分析,主要分为三个部分。第一部分考察"それに"连接词与词的情况,论证"それに"在连接两个名词时起到并列、添加的功能。第二部分介绍了接续词连接分句与分句的情况,分析"それに"连接分句时,分句之间具有并列、逆接的关系。第三部分分析"それに"是怎样连接句子与句子的。"それに"在连接句子时,表现出话语标记语的功能,反映前后两个句子的逻辑关系。 相似文献
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何婷 《南昌教育学院学报》2013,(5):149-150
接续词「～にくい.やすい」构成符合形容词的用法在日语学习中不是难点,但是在日常应用中确实出现率极高的一个表达。此表达语义上简单易懂,然后如何正确地使用于客观或是主观的描述,以及与相关的类似表达的区别使用,却并非易事。本文从以上几点着手,归纳总结接续词「～にくい.やすい」的用法以及与相近表达在用法上的区别。 相似文献
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在学习日语的过程中,接续词的学习是一项重要内容。本文主要分析了"だから"这样一个接续词作为因果关系接续词的错误用例,主要从漏用、多用,以及与其接续词的混用等方面进行了分析,希望通过对错误用例的分析,对日语学习者在学习和使用接续词有所启发。 相似文献
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马场俊臣指出「ところが」在句中非常难以被省略,「ところが」省略的可能性几乎不受语境的影响,但马场俊臣并未究明其原因。此文对「ところが」的功能用法进行调查研究,从「ところが」的功能用法的角度,结合具体例句,参照马场俊臣的观点,探明「ところが」难以被省略,其原因主要在于「ところが」与前后两句的紧密的相互制约的关系和其所具有的感情传达功能。「ところが」省略的可能性不受语境影响,是因为「ところが」在连接两个句子时,对接续方法、前后两句的内容、性质、构造及相互关系均有明确的规定,无需通过语境加以判断。 相似文献