寒食节插柳节俗探源     

李锋军 《青海师大民族师范学院学报》2007,(1):23-25

寒食节插柳的节俗由来已久，对于这一节俗的起源及其蕴涵的原始文化意义，历来存在不同的看法和认识，至今难有定论。本文认为：寒食节插柳滥觞于西周初期的“禁烟取火”制度，源自古人对火的崇拜，它是现实生活在节俗中的具体反映。  相似文献   

用心栽花与无心插柳——谈初中思想品德课教学的预设与生成     

吕丽娜 《教学月刊》2011,(11):41-43

古诗道：“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”原意是指一心想做成的事没有做成。没有打算有什么结果的事情却在不经意间成功了。依笔者之见,只要我们用唯物辩证法为指导,遵循客观规律,加强主观努力,有心栽花花就开,且无心插柳柳更荫。  相似文献   

无意插柳柳成荫     

康宁 《高中生》2013,(9):49-49

湖南考生考前若读了《高中生·高考指导》刊发的湖南省沅陵县第一中学刘蓉同学的《灯下的守望》一文（详见2013年第5期12～13页），必定大有裨益!  相似文献   

享受“无心插柳”的乐趣     

邓亚玲 《中小学信息技术教育》2008,(9)

信息技术教师上课最怕什么？学生对学习内容不感兴趣，对老师的话置若罔闻，只关心游戏、体育、娱乐等事情。面对此种情况，信息技术教师该如何应对呢？于是，大部分教师开始费尽心机地给学生创造情境，如分组竞赛、优秀作品展评、个性大舞台等等，手法不一而足，目的只有一个——希望学生将注意力转移到学习内容上来。  相似文献   

有意栽花花会开 有心插柳柳成荫——巧用片段训练，提高学生作文水平     

罗绘琴 《中学教学参考》2011,(28):53-53

在多年的作文教学实践中,我发现,巧用教材进行片段训练,可以提高农村中学生的作文水平。  相似文献   

有心插柳柳成荫——语文教学更应追求“预设中的生成”     

李吉银 《小学语文教学》2010,(9):35-36

新课程理念下的语文课堂，老师们的教学行为发生了巨大的变化，尊重生成，利用生成推进课堂教学以提高教学效益便是重要标志之一。但面对不期而遇的生成，却并不是每位老师都能敏锐地察觉并有效地利用的。真正能够随机把握生成并巧妙地利用生成，演绎教学的美妙华章，是需要教学智慧的，是必须在长期的教学实践中不断探索、不断反思、不断沉淀和升华才能形成的高超的教学艺术，  相似文献   

无心插柳柳成荫     

韩毓平 《新课程研究》2008,(1):163-163

这是好几年前的事了。2001年秋,当时我教的六年级班里有一位男孩儿,不到12岁,高高大大,白白净净,浓眉大眼,标准的小帅哥。他的妈妈在当时的襄樊市空压机厂上班,爸爸在电信局给局长开车。小家伙性格有点内向,不大爱说话,成绩中上等。有个星期我发现他有点儿不对劲儿,整天无精打采,精神晃忽,一直想问他是怎么回事。这天下课后,我就悄悄来到他的座位旁坐下,轻声问道：“小帅哥．最近怎么了,上课丢了魂似的？”没想到我就这么一问,小家伙竞很伤心地轻声哭了起来。我就一个急呀,在心里说：你哭什么呢？我不就这么一问吗？有话你说呀？没想到小家伙抽泣了半天,进出了这么一句话“我爸妈不要我了,  相似文献   

有心插柳柳成萌     

刘俏 《当代职校生》2008,(5):40

都说柳枝有随地而生的习性,故有“无心插柳柳成荫”的说法。只是真的随意那么一插就可以吗？怕是事实并非如此吧。  相似文献   

柳丝长长解风情     

段志群 《中学文科》2008,(7)

说起“柳”让人很自然地想起“有意栽花花不发,无意插柳柳成荫”之句,从“柳”字意思上看,或许能悟出点人的感情来。人爱的是花,却不怎么喜欢“柳”,因为这里毕竟有点“无心去插柳,有意要栽花”的意思。其实,对于“柳”这并不公平,人们这么做也只能自负其责,“花不发”是正常的,“柳成荫”倒是难得的。谁都知道我国是个诗的国度,  相似文献   

有心栽花花不开 无心插柳柳成荫——《分数的基本性质》案例分析     

孙志侠 《教育实践与研究》2005,(9S):48-49

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。教学中使课堂成为学生自我展示的舞台，让学生自主的去发现、去探索、去体验，是每一位教师的惟一追求。  相似文献