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张晓芳 《东方少年(阳光阅读)》2007,(2):64-65
还没进入最热的六月,佳文就受不了了。单薄的衣衫裹着佳文蓬勃的身体,令她心里躁动不安。她的脸涨得通红,总觉得每个人都在用鄙视的目光盯着自己。不知是生气还是激动,佳文的额头沁出了一层细密的汗珠。从卫生间回到教室,佳文刚坐在座位上,后面便传来一阵哄笑。佳文低头一看,原 相似文献
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纵观当前的小语教学,在教学目标的设立上,一般只有课文总目标,没有课时目标,课时教学缺少明确的任务,课文和课时目标的表述存在着诸多的问题,如目标过大,缺乏针对性;目标过多,没有重点;目标过高,忽视差异性;目标不集中,缺少整体性等,影响了教学模式、教学策略以及教学方法的选择,导致教学质量不高。那么怎样才能使预设的教学目标有效引领师生的教与学呢？下面,我以《和我们一起享受春天》的教学目标为例来谈谈自己对教学目标科学预设的认识。 相似文献
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正每次坐在一起改作文时,同事总抱怨学生的"谎言""假事""雷同"的问题,学生只是在这样的文章中打上了是"我写的"的标签,却很难说是在"写我的"生活。作文这餐饭,如何寻找"接地气"的"食材",以及养成能烧家常菜的"厨艺",也就摆上了桌面。选材当然很重要,但语言锤炼也功不可没,其实可以用好我们手上的两张牌:日记和周记,即"每日一 相似文献
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如果说语文教学是一种欣赏美、领略美的活动,那么作文教学则是一种发掘美、创造美的劳动。在日常作文教学中,有许多学生不知如何选材,一写作文总是胡编乱造。让学生学会驾驭作文,找准方向,驶向作文成功的彼岸,理所当然成为我们热切关注的议题。一、选材料,找典型初中年纪小,阅历浅,积累的素材本来就不多,一谈作文,材料的缺乏使学生无事可叙、无物可写、无情可抒、无理可说,逐渐滋生厌写和怕写的情绪。为此,教师应引导学生多看一些 相似文献
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接手新班级之后,在熟悉孩子的过程中,我首先就注意到了班里一个叫美嘉的女孩。她身材瘦小,尖尖的下巴,长着一双大大的眼睛,可眼睛里似乎少了几分灵气。很快,我就发现了她诸多与众不同之处。课上,她从不主动举手发言,眼睛也不正视老师与黑板,读书时的声音非常小。每次课间,别的孩子都唱啊、跳啊、笑啊、闹啊……她却总是坐在座位上一言不发,目无表情地看着其他小朋友。别的孩子总是有事没事争着往老师 相似文献