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冯卫东 《课程.教材.教法》2011,(5)
自学·议论·引导包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理,以及以下四个操作要义:紧扣核心知识,促成知识生产;根据变化情境,融通多种策略;激活思维能量,优化学习品质;瞄准学力发展,奠基和谐人格。这些原理和要义在较大程度上与新课程基本理念相吻合,是对新课程精神的实践。 相似文献
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“三学”(学材再建构、学法三结合、学程重生成)是全国教书育人楷模、特级教师李庾南老师的教学核心思想,旨在推广“自学?议论?引导”教学法.本文撷取李庾南老师“三角形”新授课这一案例,赏析如何巧妙利用知识、方法及思维等方面的联系,提升学生的抽象、推理能力以及心智水平. 相似文献
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教学既是科学又是艺术.稚化思维教学是很多教师在课堂驾驭中常常使用的一种教学艺术,而且也是不少优秀教师的教学风格表征之一.比如专家教师李庾南在课堂教学中的驾驭艺术中就常常体现了稚化思维的教学艺术.稚化思维教学的背后往往是教师对教学内容的深刻理解,对课堂教学生成的即时研判和精准评估,是值得教师修炼的教学基本功之一. 相似文献
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