＂星梨＂虽好要慎食     

《科学生活》2011,(1):68-68

新春佳节走亲访友,带上一篮体面的缤纷水果最符合时下崇尚健康的潮流,而其中往往都要点缀一颗形状可爱的杨桃。更难得的是,杨桃虽为岭南水果,成熟期却特别长,从仲夏到来年开春一直都有新鲜杨桃上市。  相似文献   

杨桃飘香     

陆筱靓  王秋珍 《初中生》2008,(5):54-54

“我的座位在靠窗边的位子上,所以那讲台上的杨桃像一个五角星的形状……”蒋新艳老师带着我们读课文《画杨桃》。说真的,杨桃是热带植物,在这边不多,所以有很多同学没吃过,没见过,很好奇。  相似文献   

甜、酸杨桃中微量元素含量的测定     

晏全  刘卫兵陈翠 《科学文化评论》2007,24(6):1128-1130

用浓硝酸-高氯酸的混合溶液对酸、甜杨桃样品进行消化,采用空气-乙炔火焰原子吸收光谱法测定样品中Ca、Cu、Mn、Fe、Pb、Mg6种微量元素的含量。该方法简便、准确、精密度高、相对标准偏差（RSD）≤1.28%,结果可靠。  相似文献   

《画杨桃》教学设计例谈     

张振敏 《河南教育》2004,(8):28-28

《画杨桃》是篇精读课文，主要是通过在图画课上练习画杨桃时发生的事情，说明了同一个事物从不同角度看会有所不同的道理。《画杨桃》一课的教学设计如下：  相似文献   

真假玩笑     

沉香 《今日中学生》2012,(10):7-10

杨桃讲述第一个关于玩笑的故事:太阳底下,母亲和邻居大婶们坐着聊天。她们做完农事,总有聚到一起拉家常的习惯。每当这时,我要么傍着母亲站着,当一个一言不发的听客,要么搬出小凳在院门口写作业,就算是笔下刷刷刷地运动着,我的耳朵也不时竖起,想从这些聊得欢快的妇人口中听到些趣闻。声音最尖利的当属杨二娘。她斜靠在门前桃树桩上,说话时伴着大幅度的手势,那动静似要抖落身后的一树繁花。  相似文献   

抓住“老老实实”教学《画杨桃》     

何林艳 《小学教学参考》2000,(5):14-14

《画杨桃》(五年制第六册 )有一个统领全文的“文眼”———老老实实。抓住这个文眼组织教学 ,既能扣住文章的中心 ,又有利于落实语言文字训练。文章中三位主要人物的言行 ,把老老实实、实事求是这一思想表现得淋漓尽致。一、“父亲”叮嘱 :“不要想当然”———老老实实三年级学生不易理解“想当然” ,但对“不要想当然”可引导学生联系上文去领悟。教师引读 :“你看见一样东西 ,是什么样的 ,就画成什么样。”提示 :看下文 ,这句话是什么意思 ?学生会悟出 :意思是“不要想当然”。教师点评 :尊重事物的本来面目 ,就是实事求是 ,也就是“不…  相似文献   

每个杨桃都是璀璨的星星     

号同学 《少年作文辅导(中学版)》2011,(12):42-47

你说过我是星星,但你其实你更钟爱陨石。  相似文献   

《画杨桃》的“三妙”     

王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(2)

《画杨桃》(人教版课标教材语文三年级下册第11课)是一篇阅读课文。在阅读中,你是不是能够别出心裁地想到它以下的写作特点呢?  相似文献   

再见,我的配角时光     

杜智萍 《快乐阅读》2014,(1):32-33

正A"杨桃,你在教室外等我,我开完会后,咱们一起回家。"樱子急急地对我说,随手把身上的书包递给我,然后转身进了校文学社活动教室。教室里突然传来一阵欢呼声,我好奇地跑到窗口探头张望,原来是樱子带去的手绘文本引起大家的惊叫。樱子是个漂亮而且很有才华的女孩,她走到哪儿,都那么受人欢迎。樱子站在众人中间,手里举着手绘文本,一脸的喜悦。看见在窗口张望的我,她开心地朝我挥挥手,我一手抱着樱子的大书  相似文献   

在比较中感悟《画杨桃》     

殷光黎 《小学教学研究》2003,(2):7-7

《画杨桃》的特点是运用对比手法，从一件事的叙述引出一个深刻的道理。采用层层比较、步步深入的方法组织教学，能有效地引导学生在对事物、事件和人物等多角度的比较中认清同中之异和异中之同。一、比较形象，激发兴趣1.突显杨桃。（１）板书“杨桃”。调动学生的知识积累和生活经验，说说自己对杨桃的认识。（２）出示实物杨桃或杨桃的挂图，指导学生观察、感知和介绍杨桃的颜色和形状，教师可作必要的补充。２.感知整体。（１）板书“画”。设问：课题告诉了我们什么？请大家浏览全文，根据课文内容把课题补充成一句完整的话。（２）自…  相似文献