W0^l,p（Ω）中二阶拟线性椭圆型欧拉方程的非平凡解     

李宪高 《广西教育学院学报》1995,(2):73-77

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求解行列式及线性方程组软件设计     

嵇晖 《职大学报》2002,(4):32-33

本文介绍一种能快捷简便求解高阶行列式和方程组的软件的设计方法及特点。由于行列式是二维表格,故采用数据库技术编程。  相似文献   

多面体欧拉公式的发现     

费得意 《高中数学教与学》2004,(6):42-44

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如何进行最佳决策     

蒋士福 《初中数语外辅导》2004,(1):14-15

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由两圆相交弦想到的     

马生援 《青海教育》2009,(3):41-41

在高中数学教材第二册（上）中，涉及到了求相交两圆公共弦长的题型，解题思路是通过解方程组得两交点坐标，再利用两点间距离公式求得弦长。若在解题过程中能做到举一反三，往往会收到意想不到的效果。  相似文献   

物理学中的美学问题探讨     

韩峰 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):28-30

本文从和谐、新奇、简单、对称四方面详细论述了物理美的特性，并进一步指出物理学家对物理美的追求是物理学的原动力。  相似文献   

一类n维变系数非齐线性微分方程组特解的简捷求法     

汤光宋  翁帆 《黔东南民族师专学报》2002,20(6):1-6

给出一类n维变系数非齐线性微分方程组特解的简捷求法，并提供了特解的表达式。  相似文献   

“多面体欧拉公式的发现”的教学实践及意义     

朱永厂 《中学数学杂志》2002,(5):16-17

1研究性课题和方案设计 "多面体欧拉公式的发现"是高中<数学>(试验修订本·必修)第二册(下)的研究性课题.其问题的设计可谓是别出心裁:它提示了知识的背景,让学生从欧拉的废纸篓中寻找研究的痕迹,让学生去体验面对一个新问题时,应如何去探索和研究;它创设了问题的情境,给学生一些简单、直观、具体的模型,使学生身临其境,真正成为研究主体;它教给了学生"观察-归纳-猜想-证明"的研究方法.在教学过程中,笔者分三步进行:首先,让学生认真自学,合理猜想并提出问题,每人写一份学习心得和体会;其次,小组合作,将全班55人分成11个小组,每组5人,其中选出1人为组长,同组之间彼此交流观点、讨论并提出小组问题,共同研究并由组长整理成小组论文;再次,师生共探,针对每组得到的结论和提出的问题,采取讨论式教学方法,师生共同研究解决.  相似文献   

方程组帮你解答平均数问题     

黄细把 《中学课程辅导(初二版)》2006,(5):48-48

在数学学习中，尤其是竞赛中，经常遇到与平均数有关的问题，解答它们，方法多样，其中，有一些问题可以运用构造方程组的方法求解。  相似文献   

一元二次方程两根之比与系数关系及应用     

杨守艾  张秀云 《中学数学杂志》2000,(4):40-41

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