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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
概括能力是语文教学的一个重要内容,是学生语文素养、语言能力高低的具体体现。随着新课程教学改革的推进,教师在小学语文教学中要加强学生语言能力的训练,培养小学生的语言概括能力,使学生能够总结、提炼和抓住课文重点,流畅、简洁和精确地表达文本的内容、段意等。 相似文献
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我们生活在一个日新月异的时代，没有什么事物是一成不变的，教与学也如此。传统的语文阅读教学往往陷入这样一个模式：字音、词义、层意、段意、写作特色一应俱全、面面俱到。老师讲得口干舌燥，学生听得稀里糊涂。事实上，学校的教学活动并不是简单地老师主教，学生主学的各主其事的活动，教是为学服务的。 相似文献
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前几天讲授《获得教养的途径》一课时,我的教学设计是：阅读课文,概括段意．分组探讨问题。其中第6个问题是：如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的价值”？一切按计划进行,课后我对自己的教学设计也很满意。 相似文献
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一些语文教师常用一成不变的模式来硬套教材．肢解教材：解题，扫除文字障碍，分段，归纳段意．分一、二、i段进行讲解，分A、B、C、D进行理解……这样一堂堂、一遍遍演示老套路，让学生“孤灯枯坐”般念经．由此上课“死水不澜”。因此，提高学生学习语文的兴趣成了语文改革的必经之路。我有以下几个途径： 相似文献
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韦纬奎 《中国基础教育研究》2009,5(6):159-160
小学语文教学必须返朴归真,语文课必须上成语言文字训练课。这样的语文教学要求一捉出就淡化了篇章分析。所谓“淡化”就是花少一点的时间,但又必须讲清应掌握的篇章知识。据此,篇章教学中向学生揭示规律、揭示方法,以真正地形成阅读能力就显得十分地重要了。就拿概括段意来说说我在阅读教学中的几点教学建议吧。 相似文献
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段意是在文章结构的划分中 ,每个段落在内容上表现出来的主要意思。归纳段意是理解文章内容的一个重要步骤 ,也是阅读中必须具备的一种能力。能否准确地归纳段意 ,这是检验是否读懂了段落的重要标准之一。怎样归纳段意呢 ?这要求先阅读再理解 ,在理解的基础上 ,从文章的结构、内容上抓住文章的主要东西 ,用文章中的词句或自己的话把段意概括出来。从某种意义上说 ,归纳段意是阅读理解中的一个复杂的思维过程 ,但它也有一定的规律可循。归纳段意 ,要明确段意的两点基本要求 :一是“简明” ,即用最简洁的语言归纳出段意。二是“扼要” ,即把段… 相似文献
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关于历史材料解析题,本文运用＂一先二划三注意,四项原则要牢记;段意层意常提取,图表抓点看趋势;特殊情况即默写,贴紧课本是真谛;分总结合最保险,材料课本皆获益,＂取得了良好的教学效果。 相似文献
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正确理解句子含意是现代文阅读的基本要求，句意理解了，段意就清楚了，段意连接起来，篇章就有眉目。高考试题现代文阅读中经常通过理解句意来考查学生的理解能力。“理解句子含意”这一考点的题目在高考试题中往往有三种类型： 相似文献