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广西大开发中体育产业化发展的关键是要解决体育资源的优化配置,实现体育要素的竞争,充分体现体育市场机制的运行,实行体育市场化的管理,与此同时要处理好市场经济条件下发展体育市场化的几个矛盾,包括体育内部的矛盾,新旧体制的矛盾,经济方式和利益分配方式的变革等矛盾;广西大开发中体育市场化发展首要的是政治和经济条件,其基本措施是要明确体育市场化的基本途径,要明确体育市场化发展的原则及其具有的巨大作用;要明确推进体育市场化的有效措施,从广西地区的实际出发,立足体育资源优势。 相似文献
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对西部大开发中体育产业化基本问题的再认识 总被引：3，自引：1，他引：2
体育在西部大开发中有着特定的任务和作用。体育产业化是市场经济条件下西部大开发中体育发展的必由之路。市场经济体制下西部大开发的本质是推进经济发展的市场化，而体育产业化可以促进体育增长方式的转变，提高体育的整体效益，进一步优化体育的经济结构和促进体育市场经济体制的建立。体育产业化的实质在于发展体育市场经济，构成新的体育产业体系。体育产业具有其基本特征。 相似文献
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田璟瑛 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):56-57
<正>在"可能性大小"这节课中,教学目标主要在于,让学生知道两种数量不等的球放入盒子中,每个球都有被摸出的可能性,但可能性却有大小之分。如此复杂的过程和概念,学生理解和掌握起来非常抽象。鉴于此,本节"可能性大小"的教学,主要以学生为活动主体进行了4个环节设计:试验猜想、动手试验、呈现结果和归纳总结、问题拓展。一、猜想:激发探究欲望并建立猜想意识第一,教师明确盒子里有几种颜色的球——提供问题情境:黄色乒乓球一个、白色乒乓球4个,摸20次,摸一次记录一次球的颜色,放回去重复摸。第二,教师提出问题让学生大胆猜想,创设猜想的氛围:随意摸出一个球,可能是什么颜色?可能摸出绿色吗? 相似文献
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探究型课型，是一种在教学过程中突显学生活动主体地位，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程的课型。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。 相似文献
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围绕为什么进行高等体育教育供给侧结构性改革,契合"适应和引领新常态发展的重大创新,适应我国新常态发展的必然要求"这一理论问题,从供给侧结构性改革的导向、目标和内容等方面就如何实施高等体育教育的供给侧结构性改革提出发展理念,继而在教育活动主体结构、教育场域结构和教育创新层次结构等方面对高等体育教育的结构性改革进行策略研究,以期有效改善存在于我国高等体育教育中的结构性问题。 相似文献
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以启发式教学促进学生智力发展 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学是一种视学生为学习活动主体的教学思想。不言而喻，教学中教师的“一言堂”会大大压抑学生的积极性和主动性，也就谈不上让学生形成渴求学习的欲望。要使学生真正成为学习的主体，聪明才智得到充分的发挥，教学上要发扬民主作风，为学生积极主动参与学习活动提供可能性，同时还要诱导学生对学习产生兴趣，进而形成正确持久的学习动机。 相似文献
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新课程实施以来,很多版本的地理教科书不同程度地在内容上选用了各种案例。然正如新课程所提倡之理念,教科书仅仅是课程教学的重要素材之一,课程教学设计的主体是教师,课堂教学中的活动主体是学生。 相似文献
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给幼儿自主探索和尝试的机会,更能充分发挥并促进幼儿的主体性,真正体现了幼儿是活动主体的思想。一、给予适合幼儿的思维空间在以往的教学活动中,教师所提的问题或者是直接把答案说出来了,或者答案是封闭式的,如:在树叶粘贴画活动中,这样问孩子:咱们用捡来的树叶 相似文献