用心整合教材 促进有效教学     

王春云 《地理教育》2013,(Z2):47-47

云南省实施高中新课程教学改革一年来,地理教学本着"用教材教而不是教教材,超越教材而不是脱离教材"原则,用心整合教材,丰富教材内涵,拓展教材外延,进而达到高效和有效教学。做法一:适时将"单元活动"内容穿插,联系前后知识,层层递进例如,讲必修1第二单元第二节"大气圈与天气、气候",讲到"四、全球的气压带和风带"时,对学生提  相似文献   

农业类型知多少     

骆青 《中小学电教》2008,(1):61-62

<正>由于动、植物的不同地域分布,以及自然条件、社会经济条件的地域差异,世界上形成了在一定地域内的较稳定的、区域性的多种农业地域类型。  相似文献   

突破思维定势 施展思维变招     

徐一峰  李接君 《地理教育》2013,(Z1):93-94

<正>一、高考试题中思维定势的"陷阱"类型运用判断、归纳、比较等方法论证地理问题,因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施,是地理高考的四大考核目标之一。思维定势会阻碍思维的开放性和灵活性,造成思维的僵化和呆板,使人们不能灵活地运用知识,不能在新的情境、新的角度下因地、因时制宜地解决问题。高考试题中思维定势的"陷阱"主要有以下几种类型。  相似文献   

农业类型知多少     

王秀娟 《中小学电教》2008,(1)

由于动、植物的不同地域分布,以及自然条件、社会经济条件的地域差异,世界上形成了在一定地域内的较稳定的、区域性的多种农业地域类型。  相似文献   

高中地理案例教学研究初探     

于孝华 《地理教育》2013,(Z2):63-64

案例教学是近些年来教学研究的一个重要领域,是一种能将知识与实践进行巧妙结合的教学方法,地理案例教学在培养学生对地理问题的研究能力、发展学生的地理思维方面有着独特的优势。相关地理案例教学方面的研究也如雨后春笋,探讨高中地理案例教学研究的发展不仅有利于丰富案例教学理论的发展,而且对改善高中地理教学质量也有着重要的现实意义。  相似文献   

热点综合试题撷英     

陶士启闫晓丽等 《地理教育》2014,(3):32-34

正【题目一】●热点综述新华网乌鲁木齐2013年9月2日电,第三届中国-亚欧博览会开幕式暨中国—亚欧经济发展合作论坛2日在乌鲁木齐举行,中共中央政治局委员、国家副主席李源潮,中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记张春贤出席讲话。第三届中国—亚欧博览会由商务部、新疆维吾尔自治区政府、新疆生产建设兵团及20余个国家部委、中央单位共同主办,以"开放互信,共谋发展"为主题,集中展示中国与亚欧各国优势产品,推介各国投资政策和旅游环境。49  相似文献   

从高考命题视角把握农业专题复习     

胡志强 《地理教育》2013,(Z2):110-111

命题视角一:考查世界主要农业地域类型判断典型案例1:(2013年江苏卷第27题第(3)小题部分)图1是我国30°N附近地形剖面及年平均气温、年平均降水量示意图。读图回答下列问题。图1(3)长江中下游平原主要农业地域类型是。【答案】水稻种植业(季风水田农业)【解析】本题考查农业地域类型的判断。复习对策:常见农业地域类型的判断方法1.根据一般农业地域类型的分布规律判断①世界水稻种植业主要分布在东亚、东南亚和南亚  相似文献   

探究地理图表的高效教学策略     

秦耿芳 《地理教育》2015,(Z1):38

国家地理专家张亚南研究员说过:"地理学科有自己的学科特征,包括各种形式的图表、图片,取材于新闻报道、文学作品的文字材料、各种数据资料等表现地理事实、概念或规律……",广东某一年高考题目中7幅图,涉及到7个题目,足以体现图表的重要性,教学中要认真加以研究。一、学生图表处理普遍存在的问题(1)读图过程不完整。读图表应有严格步骤,在阅读地理图表中,应先读图名,再读图例和比例尺、横坐标、纵  相似文献   

“农业区位因素与农业地域联系”图表利用(湘教版)     

杨娅娜 《地理教育》2015,(3):11-13

地理图表是地理学科的"第二语言",是地理知识的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到"以能力测试为主导",考查学生"获取和解读信息"、"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"以及"论证和探讨问题"四项基本能力,地理图表是维系这四项能力的纽带,是地理信息的载体。因此,高中地理每部分内容的教学,都应注重地理图表的运用。"农业区位因素与农业地域联系"是湘教版必修2第3章第2节的内容,包含  相似文献