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《秋水庵花影集》是晚明散曲大家施绍莘现存可知的唯一的一部作品集,它成书的每一个环节无不浸润着施绍莘的心血。由于施绍莘的精心安排,明刻本《秋水庵花影集》呈现出了独特的面貌。 相似文献
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张慧芳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(11):19-21
钱钟书曾经说:“粗浅地说:文学作品与非文学作品有一个分别:非文学作品只求readable——能读,文学作品需求re-readable。Re-readable有两层意思。一种是耐读……”。[1](P146)“能读”亦即“可读”,对非文学作品的要求当然不限于此,然而也有很多非文学作品也很“耐读”,比如久负盛名的理论物理学家霍金的《时间简史》,再比如大经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯“有绝好的文笔,写经济文章能够做到文笔简练,通俗易懂……”[。2](P194)说他们的作品“耐读”不是说其学术理论的创建,而是说他们讲述理论的文笔。物理、经济这样在常人看来很深奥的… 相似文献
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是与非相对,不能混而为一,可语言中“习非成是”的现象却得承认。“望洋兴叹”这个成语出自《庄子·秋水》。旧注云:“仰视貌。” 相似文献
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《大学语文》中庄子《秋水》的节选部分采用寓言的方式诗意地表达自己的观点，使这篇散文具有多重内涵，而且这些内涵具有层层推进的关系。首先，这篇节选表达了人的认识具有有限性和无限性的关系。 相似文献
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王希明 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(10):23-23
《秋水》是高中语文的经典篇目，各地教材一般都选录。人教版选在高中第一册第六单元，仅仅选从开头到“吾长见笑于大方之家”的140个字，而且看上去简单易懂。这就给教师出了一个难题：一百多字的文言文，讲完字词后，我们还能引导学生学什么？本文试就此谈谈自己的一管之见，以期抛砖引玉。 相似文献
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近日阅读《中学语教学》2004．6《(秋水)课堂研究性学习案例》一，感到张老师在言教学中“将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中”的探索很有价值。下面，再从“研究”的几个方面做些粗浅的思考。 相似文献
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庄子的章历来被后人推崇备至，所谓“秋水章不染尘”。即指庄子的章格调高妙，不染尘俗。其特异奇幻的想象、巧妙细密的构思、无拘无束的行，影响了一代又一代作家。 相似文献