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1.
讨论式作为一种教学方式,已成为各种教学模式中不可或缺的环节.但在实际课堂教学实践中,常常出现一些"为讨论而讨论"的形式化现象:例如,追求课常讨论表面的热闹,学生的智力却没有足够地参与;学生仍沿着教师的思维轨道而思考,而不是学生独特的思维结果;只让个别优生表现一下,多数学生仍处于被动地位;将讨论的最后结果局限于一个标准答案、取得共识等.所有这些现象都表明教师对讨论式的教学功能缺乏深刻而本质的理解.因此,有必要充分认识讨论式的教学功能,以充分发挥其作为一种新的教育理念、新的人才培养模式在素质教育中的重要作用. 相似文献
2.
在教学改革实践中，我们借鉴国外学校课堂讨论的经验，运用了问题、场景、讲座、案例分析和社会实践讨论等授课形式，起到了树立学生学习主体意识、调动学生学习积极性的作用。 相似文献
3.
随着基础教育课程改革和素质教育的推行,传统的“师讲生听”的教育方法已越来越不适应教育改革的要求。讨论式教学法顺应了时代潮流,在历史教学中的作用越来越明显,日益受到学生的欢迎。 相似文献
4.
《兰州教育学院学报》2016,(5)
"写"是日语学习者需要掌握的基本技能。为了提高日语学习者的写作能力,笔者在日语专业低年级写作课上尝试使用讨论式学习法;结果表明,讨论式学习法的教学效果明显好于传统教学方法,是值得推广的日语写作学习方法。 相似文献
6.
张胜 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
讨论式学习是指学生在教师的指导下,充分发挥学生的能动性,以逆向思维和发散思维为特征,调动学生积极探索知识的一种教学模式。讨论的内容,有的是为了加深和扩大知识而组织的专题讨论,有 相似文献
7.
王素芬 《中学政治教学参考》2011,(22)
有人说,好的老师是指挥者、设计者、精神领袖,还有人说师生始终在充满挑战性的氛围中学习,教学观点必须要经受起来自多方面激烈的论战才能站住脚。基于此,我对讨论式对话教学中存在的九种迷思做了分析总结,以期与同行探讨。一、预设与超越凡事预则立,不预则废。预设和超越是教学的两翼,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。苏霍姆林斯基说:教育的技巧并不在于能预见到课的所 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
如今的初中思想品德教学,教学方法千篇一律,即把学生看作接受知识的容器,对学生进行死板灌输,这导致思想品德课缺乏吸引力,学生没有学习的兴趣,思想品德课程应有的德育教育价值也不能有效发挥。所以,初中思想品德教师应积极探究一些新形势下的教学方法,实现教学方法的多样化,让学生感受到思想品德学习的多姿多彩,从而坚定学习思想品德的兴趣和自信心。 相似文献
9.
数学教学不仅要重视学生的素质教育而且更应加强对学生地创新能力的培养，恰当地把思想教育融入到数学课堂教学．把枯燥无味的数学变为充满活力，具有美感，富有诗意，拥有色彩缤纷的画卷．本实验的目的在于加强数学的双基教学． 相似文献
10.
近几年讨论式教学方法在各课程教学中都有采用，它是研究性教学方法中的一种基本方法，如运用得当则是保证实现全面教育基础上促进个性发展的有效手段，对于培养学生逻辑思维、提高语言表达能力起重要作用。但是，运用不好会影响教学进度和教学效果。本结合高职经济管理专业《管理学原理》课程教学，就实施讨论式教学方法的理论依据、作用、应用讨论式教学方法的原则进行了阐述。 相似文献